上海大学硕士学位论文
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
大学生挫折承受力问卷 ............................................................................................. 41 大学生挫折承受力的总体现状 ................................................................................. 41 大学生挫折承受力的差异 ......................................................................................... 41 大学生挫折承受力的影响因素 ................................................................................. 42 进一步的研究方向 ..................................................................................................... 42
参考文献 ...................................................................................................................... 44 附录一 大学生挫折承受力开放式问卷 .................................................................... 47 附录二 大学生挫折承受力初测问卷 ........................................................................ 48 附录三 大学生挫折承受力正式问卷 ........................................................................ 51 作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文 .............................................................. 43 作者在攻读硕士学位期间所参与的项目 .................................................................. 54 致 谢 ...................................................................................................................... 55
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第一章 绪论
1.1 问题的提出
近年来大学生心理问题日趋严重，大学生自杀人数有逐年增加的趋势，而且由心理问题引发的大学生犯罪事件也层出不穷。这些事件的发生让教育者不断思考，到底是什么原因导致这些正值青春年华的大学生选择了不归路？为什么大学生的挫折承受力这么脆弱？而社会形势不断变化，大学生面临的将是前所未有的激烈竞争环境，成长在家庭和学校保护伞之下的他们，能否应付将来生活中的挫折和困难？所以提高大学生的挫折承受力成为高校思想政治教育需要迫切关注的问题。
政府也多次颁布文件，强调要加强大学生思想政治教育，提高大学生的心理素质。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)中明确指出：“要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。” 为了贯彻落实该文件精神，教育部卫生部共青团中央提出《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政［2005］1号），指出“加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。”并指出，加强和改进大学生心理健康教育、做好心理咨询工作的主要任务之一是“帮助大学生消除心理困惑，增强承受挫折的能力”，可见国家对大学生挫折承受力问题的重视。所以提高大学生挫折承受力是心理健康发展的需要，也是加强学校思想政治工作的需要。
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1.2 研究意义与研究目的
1.2.1 理论意义
挫折教育是一直是大学生心理健康教育的重要内容，许多教育者都一致认为挫折教育最根本的就是要提高大学生的挫折承受力。本研究通过对大学生挫折承受力现状和影响挫折承受力的因素的分析，寻找大学生挫折承受力发展的心理规律和特点，提出科学有效的提高大学生挫折承受力的策略和方法，促进了心理健康教育方法的科学化。
传统的挫折教育方法单一，内容枯燥乏味，课堂教授的效果并不明显，大学生挫折教育在理论和实践上都需要进行更深入具体的探讨和研究，提高大学生的挫折承受力才是挫折教育的最终目的。因此，提出切实有效的提高大学生挫折承受力的方法，对促进挫折教育的发展具有重要的意义。本研究通过对大学生挫折承受力的问卷调查，获得了大学生挫折承受力现状的一手资料，并对影响大学生挫折承受力的因素进行分析，为进一步制定有效的提高大学生挫折承受力的对策提供了依据，丰富了大学生心理健康教育的研究资料，促进了大学生心理健康教育理论的发展，进一步加强了高校思想政治教育。 1.2.2 实践意义
大学生是一个非常特殊的群体，他们大部分时间都在学校里度过，没有经历过很大的挫折，也缺少丰富的社会经验，心理发展并不成熟，但是他们对未来充满幻象，追求个性，很多人自尊心极强。进入大学以后，大学生活充满竞争和压力，他们不再是唯一的优秀者，面对学习、人际关系、恋爱和就业等多方面的压力，如果没有较高的挫折承受力水平，肯定会产生一些心理问题，严重者很有可能伤害自己和他人的生命。所以加强大学生挫折教育，提升大学生的挫折承受力就更具有现实意义。本研究通过对大学生挫折承受力现状与挫折承受力影响因素的分析，寻找大学生挫折承受力心理和外显行为的规律性，从大学生的实际需要出发，帮助大学生摆脱挫折困扰，寻找提高大学生挫折承受力的有效方法，提高大学生的挫折承受力水平，促进大学生心理健康发展。本
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研究的调查研究结果也为大学生心理健康教育和思想政治教育的实践领域提供更详尽的研究资料，所以具有重要的实践意义。 1.2.3 研究目的
本文是通过自己编制的大学生挫折承受力问卷了解大学生挫折承受力的总体现状，进一步构建了大学生挫折承受力的结构，为测量大学生的挫折承受力水平提供了一个有效的测量工具和标准。通过对调查结果的分析，比较大学生挫折承受力在统计学变量上的差异，了解大学生挫折承受力的发展规律和特点，以此为依据，提出有效的提高大学生挫折承受力的策略和方法，促进大学生心理健康发展。
本研究的创新之处是自己编制的大学生挫折承受力问卷，并对挫折承受力与自尊、自我效能感和归因方式之间的关系作了相关分析，提出了采用小组工作的方法提高大学生挫折承受力。
1.3 挫折承受力培养与思想政治教育的关系
现代社会需要的创新型人才不但要有知识和能力，而且要有坚定的思想政治观念和健康的心理。心理健康教育从广义上来说，就是通过开展维护和增进人的心理健康的教育活动，帮助人们树立心理健康意识，提高自我心理保健能力，并学会在必要时如何寻求适当的帮助，以达到保护和增进心理健康的目的。
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心理健康教育以保护和促进人的心理健康为目的，而挫折承受力的高低是衡量
一个人心理健康与否的重要标准，许多心理学家都认为一个心理健康的人必须要有较高的挫折承受力水平。当代大学生面临前所未有的复杂社会环境，而大学生在校园生活中遇到的挫折主要在学习、就业、人际关系和恋爱等方面，如果没有较高的挫折承受力水平，学生在遇到挫折时，会导致一些极端的负面情绪，严重者很容易产生一些心理问题。所以提高大学生的挫折承受力是心理健康教育的一项重要领域。
“思想政治教育是指社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，
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钱焕琦主编.中国大学生心理健康教育[M].南京师范大学出版社,2007:36.
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对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”2思想政治教育侧重大学生思想层面，根据工作实际对教育对象实施全面系统教育，以期达到完善思想体系的目标。而心理健康教育侧重大学生的心理层面，帮助大学生解决心理问题，培养大学生具有良好的情绪，坚强的意志和完善的人格，促进学生心理健康发展。思想政治教育和心理健康教育的关系是密不可分的，思想政治教育并不是单独的思想层面的教育，思想政治教育必须以良好的心理素质为基础，而心理健康教育也必须要有明确的价值导向，所以思想政治教育包含心理健康教育的内容。《中国普通高等学校德育大纲》也明确指出：心理健康教育是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高校德育工作的重要组成部分。
如前所说，挫折承受力培养是心理健康教育的重要领域，那么，挫折承受力培养也属于思想政治教育的内容。传统思想政治教育忽视了学生心理素质教育，加之大学生心理问题的不断恶化，所以大学生挫折承受力培养就成为思想政治教育需要迫切关注的问题。
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张耀灿,陈万柏主编.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社,2001(4):7.
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