沈阳航空航天大学课程设计报告
用表2.3中的输入参数作为输入数据，逐个测试输出结果，即用XCV200实验板的开关K4、K3及K2控制数据输入，同时观察发光二极管显示结果，得到如图3.1所示的硬件测试结果。
图3.1 硬件测试结果图
可以看出硬件测试结果商为0001，余数为00001001符号位均为0，与表2.4中的理论值相同，说明电路设计完全正确，阵列除法器设计成功。
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参考文献
[1] 曹昕燕. EDA技术实验与课程设计[M].北京：清华大学出版社，2006 [2] 范延滨.微型计算机系统原理、接口与EDA设计技术[M].北京：北京邮电大学出版社，2006
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[7] 莫正坤.计算机组成原理[M].武汉：华中理工大学出版社,1996 [8] 江国强.EAD技术习题与实验[M].北京：电子工业出版社，2005 [9] 百中英.计算机组成原理(第三版)[M].北京：科学出版社，2005
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附录（电路原理图）
电路原理图
可控加法／减法(CAS)模块
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阵列除法器框图
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课程设计总结：
在这次课程设计中，我确实遇到了一定的问题，由于是第一次接触Xilinx Foundation F3﹒1软件，需要一定的时间去熟悉和了解软件。其次对元件库中的芯片功能不了解，需要对可能要用到的芯片进行仿真，看结果对应芯片管脚了解芯片功能。设计出来了电路却不会用环境，找不到对应的芯片，芯片封装也不是很懂，也不会仿真。在查找资料的过程中了解到了电路中的芯片的逻辑功能有了更进一步的了解为改进设计的电路提供了基础，并能独立的完成仿真。
通过这次课设，我发现我的能力也得到了很大的提高，对新接触的软件，必须去查找资料，自己探索，在设计过程中我也提高了自己的动手能力。通过这次课设我发现自己，更加有学习好计算机科学与技术这个专业的信心了，因为它可以增进知识、提高能力，它还可以让我有更加积极快乐的心态对待学习和生活，希望以后会有更多这样的机会。
指导教师评语：
指导教师(签字)： 年 月 日
课程设计成绩
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