2.出示目录，学生自由读每一章的题目。 3.学生交流，教师随机点评。 三、品读段落，感受阅读情趣
1.师：同学们已被目录中的几个小标题深深地吸引了。题目这么吸引人，书肯定更吸引人。这节课，我们就来一起听其中的一章。
2.师：老师挑了其中一个精彩的章节，我们一起来读一读（出示）：第十八章 告别绿园
3.请同学们读一读题目。根据这一题目，你猜想一下，这一章可能会写些什么？
4.师：一起来听一听这一章的内容。然后比较一下，这一章所写的内容和你猜想的是否一致。老师读内容，学生听。
5.当读到这一句时，“绿园里很清冷，露水洒落下来。爷爷手里拿着一根香烟，摆弄来摆弄去。”时，老师戛然而止，说：“这个句子写得真好呀！每次老师读到这儿，就有很多话想说。老师再把他读一遍。”老师读第二遍，读完后问学生：你从这个句子中，读懂了什么？
6.学生自由说。齐读这一句话。师小结阅读方法：读课外书就得这样，碰到好的句子，反复读几遍，细细品味品味，这样就会越读越有味的。（出示：碰到好的句子，反复读几遍，细细品味品味。）
7.师继续读故事。读完后问：听了这一章，你知道了什么？
师小结阅读方法：边读边想，是我们阅读课外书的好办法。（出示：边读边想。）
8.你还想知道什么？
9.师：要想知道故事的结局如何，你可以好好地读一读这本书。 四、了解作者，拓宽阅读视野
1.你知道这本书的作者是谁吗？（金波）
2.出示作者简介：我们一起来读一读有关金波爷爷的简介。
3.我们的语文课本中有不少作品也是金波爷爷写的呢！读一读入选我们人教版语文课本中的部分作品的目录。（出示篇目）
4.师：上学期的选学课文中，有一篇金波爷爷写的《春的消息》，我们一起朗读。（出示《春的消息》）
5.出示：金波爷爷送给青少年朋友的一句话，一起读一读： 美好的一天，从阅读开始！——金波 教 学 反 思
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备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题 教学 目标
走进神话世界
1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
总第 5 课时 本课第 1 课时 课型：新授
通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从教具：《中外神话传
重难点 中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受说》
历史文化的璀璨与美好。
教学环节与内容（预习 展示 反馈）
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？ 2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。 二、品神话，读懂故事 品读《盘古开天辟地》
1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___ 变成了世间的万物。） 2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？ 指名交流 评价 3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
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方法指导与拓展评
学生上黑板写名字
引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号 品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书： 做记号 想画面 写感受
品读《愚公移山》
1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。 2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？
3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。 4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
教 学 反 思
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备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日
课题 教学 目标
《成语故事》读书指导课
1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。 2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。 3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。
总第 6 课时 本课第 1 课时 课型：新授
重难点
1、凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教具：
2、激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。
教学环节与内容（预习 展示 反馈）
一、导入新课，揭示课题。 1、导入
在这寒风袭人的早晨，六年级二班同学却个个精神抖擞，希望课堂上的你们专心致志听讲，不会的问题不耻下问，学习课文字斟句酌，这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能节节攀升。
我说话中运用了很多形式简洁而意思精辟的四字成语，如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。（板书） 2、学生说成语
同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？ 3、什么样的成语称为成语？
人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。 二、整体感知《程门立雪》 1、提出课内预习要求。 （1）、轻读课文，边读边圈出文中生字，借助字典解决。 （2）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。 （3）、画出课文中不理解的词，小组讨论。 2、学生自学故事，教师巡视指导。 3、检查自学情况。
4、说说这个故事讲了一件什么事？ 三、精读课文，边读边思。
1、指名读成语故事《程门立雪》 2、讨论思考题：“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思? 师：有许多成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。“程门立雪”是个成语，它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。 3、默读课文思考：
（1）杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。 （2）根据学生交流归纳。
（3）生自读体会，重点朗读杨时的说的话。
（4）讨论：你觉得杨时是怎样的人? 程老师又是这样的人?你从哪里看出?
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方法指导与拓展评
导入既复习学过的成语，又激发学生学习成语的兴趣，使求知的欲望愈发强烈，使学生带着饱满的热情进入课堂。
培养了学生自学的能力，合作能力和概括能力。
（5）想像：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想? 师：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。 4、齐读全文，进一步理解课题的意思。
师总结：杨时爱学习，尊敬老师，是位好学生；程老师心疼学生，是位值得尊敬的好老师。尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德，我们都要发扬光大。
四、总结读成语故事的方法
1、初读，划出不认识的生字词，联系上下文或查字典解决。 2、想想这个成语故事讲了一件什么事？
3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。（板书：读想悟） 【设计意图】
学会阅读，终身受益，可以充分利用课余时间，大量阅读。此环节教师真正做了一个课堂的引导者，教会学生阅读成语故事的方法。 五、自学《翻云覆雨》、《风声鹤唳》 1、自由读二则成语故事 2、小组讨论。
3、反馈纠正：说说成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。 师归纳：翻云覆雨：不讲信用，耍手腕，反复无常。 风声鹤唳：不为钱财、地位而动心。 4、用两个成语各说一句话。 六、课后延伸
1、今天。我们学习三则成语故事，你最喜欢哪一则？为什么？ 2、课外读《挥汗成雨》
总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。下一次咱们来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦！ 板书：
成语故事
成语 方法 程门立雪 读 翻云覆雨 想 风声鹤唳 悟
在引导学生分析交流的过程中，把学习的主动权交给学生，让学生大胆去想、去说、去读、去悟，尊重学生个性化的解读。在讨论的同时学生明白杨时尊敬老师，诚心且恭敬地受教。进而使学生热爱学习，尊敬老师。
教 学 反 思
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