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七年级上册地理教案（全集）
教学目的：
1、 掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的技能，初步学
会简单的地理观测，调查统计及运用其它手段获取地理信息等基本技能。
2、 能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中形成的作用，以及对人类活动的影响；初步认识
人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。
3、 了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境和人类活动的关系 4、 初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣。 教学内容分析：
本册地理教学内容，是新版教材，与老版教材相比，学习的是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，侧重基础性的地理知识和技能的传授，旨在增强学生的生存能力。其主要内容包括如下：
第一章：让我们走进地理 第二章：地球的面貌 第三章：世界的居民 第四章：世界的气候 第五章：世界的发展差异
共五大章内容，其中第二章、第四章是重难点，第三、五章是难点。 教学对象分析：
本期所教学生，均系一年级学生，对地理知识有所了解，但不是很全面，对一系列地理概念都非常陌生，故教学中应采取多种形式，引导学生兴趣，并在教学中将知识地理与生活地理相结合，使学生产生学习地理的强烈愿望，以促进地理教学。 教学时间安排：
本册教材共17节内容，具体课时安排如下：
第一章：3课时 第二章：8课时 第三章：5课时 第四章：9课时 第五章：3课时
计划上半期完成1至3章的学习，后半期完成4至5章学习 教学要求：
1、严格按照大纲要求，精备细备每一堂课。
2、教学过程悉心讲授，引导学生弄清重点，突破难点。 3、精心设计作业，严格学生认真完成。
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4、运用多种教学工具和多样的教学手段，力图创造一种生动活泼的教学氛围。
2010．9 第 一 章 让我们走进地理 第 一 节 我们身边的地理知识
[教学目的]
1、 激发学生对地理的探究兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜，地理问题。 2、 通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识
3、 培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识，通过熟悉我们生活的地理环境，提高学
生对生活的适应能力
[教学重难点]
重点：让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣 难点：使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系 [教学方法及课时安排]
讲授法、自主探究法、启发法、 1课时 [教具准备]地图册、小黑板 [教学过程]
（创设情境）师生有感情的朗诵本章前言，引入
（过渡）什么是地理？地理是研究什么内容的学科？（展示小黑板出示的若干问题） 一、解开地理之谜
1、 学生分组讨论探究黑板上的若干问题，而后各派代表回答，教师略以点拨。 （过渡）在日常生活中，你还有哪些感到疑惑的地理问题呢？ 2、 学生提出若干地理问题，教师有选择性的回答
（小结）通过刚才的提问，不难看出，地理这门学科离我们并不遥远，它就在我们的身边。 二、地理与日常生活
（总述）地理与日常生活息息相关
1、 创设情境：假设从常德出发，到内蒙古进行为期一周的暑期旅行，你会考虑到哪些和地理有关的
问题？（学生讨论回答）
2、 设问：你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗？
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（小结）地理与我们的日常生活有密切关系，学好地理我们可以进一步指导我们的生活，进一步熟悉我们的生活环境，懂得确认方法，知道天气和气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。不但如此，在我们的生产建设中，也离不开地理。 三、地理与生产建设
1、展示小黑板上的问题，学生分组探究，各派代表发言。
（小结）无论工农业生产布局也好，还是农业生产也好，都要受到地理环境的影响和制约。如农业生产必须因地制宜，新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。
四、地理与风土人情
1、引导学生看图P4图1-3，揭示荷兰风车与当地地理环境的关系，看图P5图1-6，揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。
2、学生齐读P4文字，了解地理与风土人情的关系。
[课堂小结]
派一名学生汇报本节课的收获 [作业布置] P5活动1、2 [板书设计]
我们身边的地理知识
解开地理之谜
地 理
与日常生活 与生产建设 与风土人情
[教学反思]
第 二 节 我们怎样学地理 [教学目的]
1、学会看地图，并会在地图上辨别方向，运用比例尺，换算实际距离，了解图例与注记的含义。
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2、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性
3、通过看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力，提高学生的空间思维能力。 [教学重难点]
重点：掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实地距离，了解图例和注记。 难点：弄清比例尺大小与表示的地理事物的范围大小、内容详略之间的关系。 [教具准备]
地图册、常用图例符号 [教学课时] 2课时 [教学方法]
讨论法、启发法、讲授法 [教学过程]
（创设情境）要求学生拿出课前绘制的学校平面图，教师抽查，同桌之间相互检查，教师对此评价。
(过渡)通过刚才的了解,同学们绘制的地图都很认真,但其中存在着一些问题,这些问题我们在本节课解决.
1-17、设问：你的地图是怎样绘制出来的呢？
2、引导学生阅读P6图1-7、图2-8，了解地图的绘制过程
3、小结：用绘制平面图的方法，把地球表面任何一个地区的地理事物按一定比例缩小，并用符号画在平面上，就成为一副地图。
4、设问：庞大的地图家族中，地图可分为哪几类？各有哪些类型？（学生看书回答） （过渡）尽管地图种类繁多，但都具备方向、比例尺、图例和注记三要素 一、方向
（过渡）阅读地图，一般要学会看方向，你知道在地平面上有哪些方向吗？ 1、 教师板画一个“米”字行，由学生填注方向
2、 检测：A在B的什么方向？B在A的什么方向？阅读P7图1-10，回答：国际机场在北大屿郊野
的什么方向？
（过渡）在地图上，除此之外，你还知道哪些定方向的方法？各是怎样定方向的？（围绕教材最后一段文字自学）
3、 学生回答，教师举例具体讲解如何利用指向标确定方向。
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4、 设问：在野外，如果没有地图的情况下，你有哪些定方向的方法呢？（学生讨论回答，而后教师
结合P8活动系统讲述，重点突出太阳和手表定向） 5、 学生完成P10活动1题
（过渡）在地图上，我们常常可以看到很多的符号以及标在图上的文字和数字，这就是图例和注记 二、图例和注记
1、 解释图例和注记的含义
2、 引导学生熟悉图1-17的各种图例，注意区分相似的符号所代表的地理事物的差别 3、 学生快速熟悉，而后抢答小黑板上的图例符号
（过渡）我们熟悉了图例和注记后，就可以在地图上查找所需要的地理信息了 4、 引导学生阅读P9图1-16，查找运河、长城、首都等图例。 （小结）学生小结重点，教师点拨
第 二 课 时
（复习提问）地图上有哪两种定方向的方法，各是怎样定方向的？野外有哪几种定方向的方法？
三、比例尺
（创设情境）假设给你一张长宽均为10厘米的纸，把我们教室的形状画在纸上（教室长9米。宽7米），你会怎样画？（学生回答） 1、 教师引入比例尺的含义及公式表示
2、 举例计算：在地图上量的甲、已两地相距5.4cm ，两地的实际距离是1080千米，求该地图的比
例尺
3、 设问：比例尺有哪几种表达方式呢？（学生阅读教材P9文字，思考） 4、 教师重点突出比例尺三种方式的相互转换
5、 举例：比较大小 A 1：300000 B 图上1厘米代表实地距离300千米 C
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