物理总复习要十分重视实验教学的复习。在课堂上以探究实验为主线，重现实验现象，加强学生视觉感受，让学生经过观察，激活学生大脑中原有的情感结构和认知结构，这样不仅能提高对习题课和复习课的兴趣，而且实验由教师进行了新的设计大都调换了视角，更能培养学生的思维创新能力。
对一些较难理解的习题，设计一些随堂实验，可点拨学生的解题思路如：物体以3m/s的速度匀速行驶时，受到的摩擦力为5N，则物体以1m/s的速度行匀速驶时，受到的摩擦力为多大？ (＞5N，＜5N，＝5N)。大部分学生都认为，速度减小了，是因为摩擦力变大了。所以马上做实验，通过两次速度不同实验的对比，加上理论分析，学生进一步理解了滑动摩擦力与速度无关。又如：用重30牛的铁桶到井中提水，待桶内装满水后，用力提桶使它直立于井水中，既不露出水面，又不与井底接触，如果桶内水重100牛，那么，提桶的力量将小于30牛。但不少同学有疑问，提桶的力为什么不包括水重？布置学生课后自己设计实验去探究，之后进行交流展示，加深学生知识的理解。
复习课本身是对学生知识和能力的一种综合和提高，复习课中的实验探究主要是对实验内容的对比和迁移并进一步创新。如：复习滑动摩擦力的影响因素、阻力对运动的影响、动能的影响因素三个有关联或类似的实验，进行对比复
习，通过再现实验，加深学生对实验内容和目的的理解。在复习探究电流产生的热量与哪些因素有关的实验时，提出：如何利用本实验器材，测出液体的比热容？学生经小组讨论后，进行实验，培养了学生设计实验的能力。又如：复习测定固体或液体密度时，教师出示分层次的思考题：1、利用天平、量筒、烧杯、水、石头、细线，如何测小石块的密度。2、利用弹簧测力计、烧杯、水、石块、细线如何测小石块的密度。3、利用弹簧测力计、烧杯、水、石块细线、酒精，如何测酒精的密度。学生通过对这几种情况的分析、对比，然后做实验，对理解如何测密度的问题就比较透彻了。让学生在实验的气氛中复习，复习不枯燥，从而提高了复习效率，培养了学生的实验探究能力。
9、开展课外活动，提高实验探究能力
让实验成为课外继续探究延伸的载体，使“从生活走向物理”的理念得到切实贯彻，由于学生对生活中经常使用或身边随处可见的材料很熟悉，用它们来呈现物理现象，探究相关的物理规律，会使学生富有亲切感、新奇感、熟知感，会让物理实验更贴近生活，拉近了物理实验和实际生活的距离，让学生感受到自己的生活空间就是一个很好的“物理实验室”。
在课外活动中，我校开放了实验室、图书馆、校园网等探究性场所，使学生能根据探究需要进行实验操作、资料收
集和信息处理。对学生的小创作、小发明，我们总是给予热情鼓励和及时指导，学生利用自制的仪器，自己动手操作，有的同学竟然总结出了比课本上更简易可行的实验方法。他们制作了潜水艇、针孔照相机、潜望镜、验电器、小电动机等作品，还完成了纸锅烧水等小实验。对那些有创意的作品，及时向学生推荐，让创作者为老师同学表演，并将实验情况写出报告，组织评比，引导他们不断推陈出新。曾经有学生用可乐塑料瓶做“浮沉子”，实验效果很好，其他学生看后觉得有趣味，纷纷模仿制作，有的还进行了一些改进，使之变成精美的“玩具”，一旦成为“玩具”，更容易促进学生“玩”进物理世界，“玩”出学习方法及能力。先后有10多名同学获国家专利。
每个假期或双休日，我们都会根据学科特点精心设计实践作业，切合学生实际的研究专题。学生可根据自身的特点和兴趣爱好任选其中几个来完成，形式可谓多样，既有调查报告，小论文、探究实验报告，又有小制作，小发明、设计物理手抄报等，如：观察电能表的转动情况，怎样测量你不知道功率的家用电器的功率？从学生那一份份还显稚嫩的作品中，不难看出他们思维的活跃，创新的火花、灵性的飞扬、感悟的深刻。每次作业我们都举行评比，激发学生的热情，每学期我们都举行实验技能比赛，评为均有学生担任，大大的调动了学生的积极性，实验探究能力不断提升。
四、课题研究成果
课题开展取得了良好的成效：对学生来讲，许多同学在实验活动中始终保持一种兴奋感、满足感，激发了学生质疑和探究的兴趣，增强了学生对科学探究的兴趣，提高了学生物理实验学习的积极性，提高了学生的实验能力，使学生合作能力、探究能力、应用物理知识解决实际问题的能力有了很大的提高。近三年来我校学生在各类和物理有关的竞赛中获得了好成绩，先后有10多名同学的小制作、小发明，获得了国家级专利，物理中考成绩年年在全区名列前茅，成为领军学科。对老师来讲，完成了从 “经验型教师”向“研究型教师”的转变，从“以教材为本”向“以人为本”的转变，从“只重视学习成绩提高”向“注重全面素质提高”的转变，促使教师形成了现代教育理念，促进了教师队伍整体科学素质的提高。课题“物理实验探究能力的培养策略” 的研究成果，得到了区教研室的认可，王丽辉和张雁萍老师的课堂教学面向全区开放，网上公开了她们的课程表。她们多次“送课下乡”，带动了学区建设，共同提高，王丽辉老师在对全区教师进行培训时，对课题经验和成果进行全面推广。两年来，在省级教学能手、市级学科带头人王丽辉老师的带领下，全组物理教师整体素质的提高，典型案例和优秀成果层次不穷，表现在优质课、论文、教案的评比中荣获佳绩，先后有张雁萍、张秋华、刘妍娜等教师执教过区级以上优质课，有5位教师在国家、省市级教育主管部门主办的物理教学论文评比中获奖，
其中，王丽辉、张秋华老师的论文获国家级一等奖，宋丽丽老师的论文获省级一等奖。有两位老师的教案获省市一等奖，同时王丽辉老师还参加了山东省年度创新人物的评比。课题研究取得了丰硕成果：
●研究论文集 形式：文本
内容：课题理论和实践论文。 ●教学设计集 形式：文本
内容：主要是依据课题研究目标，本集精选了几个代表性创新教学案例。
●教学反思集 形式：文本
内容：主要是依据课题研究目标，本集收集代表性教学反思。
●辅助教学课件 形式：光盘
内容：一些有代表性多媒体教学课件。 ●教学实录 形式：文本
内容：主要是依据课题研究目标，平时执教的公开课资料。