看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第1自然段。 （1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什 么?
（2）指名朗读。 （3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕 “奇妙”一词展开。
2、读第二节，想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
3、读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不 看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读 ——练习读）
4、读第四节，想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈) 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。
三、小组讨论，用“因为??所以??”造句。然后全班进 行交流。
1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶??，所以??。 因为奶奶爱我们，想让我们??， 所以??。
2、联系自己家的情况，用“因为??所以??”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们 的感受。
【教学后记】
6胖乎乎的小手
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教学目标
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
第一课时
一、谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣。 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
A、检查读长句子。 ◆出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么? 完成P26“说说做做”。
过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目，学生自由发言。
3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字
【读案批点】
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过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。 下面，我们来进一步了解他们，好吗?
A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、 减一减、换一换??)
2、写字指导。 A、“放大镜”。 ◆同桌比较“着”、“看”的异同。 ◆全班交流。 ◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。 B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红，练写。
第二课时
教学目标 1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的 朗读。
教学过程 一、游戏导入 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音 节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生 字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜 利者。 感悟积累 过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心 的孩子。
1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他 们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可 以加上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课 文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 ◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说 话的。 ◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和 称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? ◆在学习小组内交流自己的想法。 ◆小组派代表汇报，其他小组可补充。
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二、看一看，记一记，写字指导 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记 一记。
2、老师范写：“画”和“笑”。
3、学生书空，描写、练写。
4、写得好的作品展示。 【教学后记】
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7．棉鞋里的阳光
教学目标 1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
第一课时
【读案批点】
（一）看图说话，导入新课。
1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。
2．出示课文插图。
3．学生看图，自由练说后，指名说故事。 4．我们能不能给这个故事取个名字？ 5．板书课题，随机认读课题中的生字。 （二）初读课文，感知内容
1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字。
1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2．各小组派代表指出读音要注意的字词。 3．老师相应出示学生指出的字词。 4．请小老师范读、领读，多种形式读。 5．学生自读自纠，互读互纠。 6．师生共做识字游戏。 （四）读顺课文，发现感知
1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3．根据学生回答，出示课文人物的语言。
4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么 （五）提出问题，自读自悟
1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
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