2、再给学生一定的时间，让学生以小组为单位进行交流；
3、各小组将对太阳的认识进行疏理，选取代表以各自喜欢的方式向全班进行汇报交流
三、要强调让学生认真倾听他人的汇报，做好记录，尊重他人的劳动成果，并达到成果共享。
（补充资料） 资料一：
太阳是太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。我们直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流(及湍流产生的噪声)和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。日面许多现象，如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。而外层大气里的一些剧烈活动(耀斑、冲浪、日珥的变化等)及太阳风等的动力也来自对流层。
资料二：
太阳是一个发光的等离子体球。它的年龄约50亿年，现正处于“中年阶段”。太阳离地球的平均距离为149598108千米。太阳主要的参数是：半径为696105千米，质量为19891030千克；表面有效温度为5770K，中心温度约1.5107K；平均密度1409103千克/米3，中心密度约16105千克 。太阳是太阳系的中心天体，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年，在银道面以北约26光年，它一方面绕着银心以每秒250公里的速度旋转，另一方面又相对于周围恒星以每秒19.7公里的速度朝着织女星附近方向运动。太阳的直径为139.2
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万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。它集中了太阳系99.865%的质量，是个绝对至高无上的“国王”。然而，在宇宙中，它还只是一颗质量中等的普通恒星。
第二课时
一，提出问题。在活动一汇报交流的基础上，对“太阳知识”的了解情况进行简单总结，然后，让学生提出新问题：“关于太阳，你们还想知道什么？”
二，对问题进行疏理、筛选。学生可以将问题说出来，也可以写在纸条上呈现出来。然后，教师引导学生对所有问题进行分析，对问题进行归类，筛选出有研究价值的问题。再让学生根据自己的兴趣自主选择问题，研究相同问题的同学共同组成一个合作小组。
三，制定研究计划。合作小组的同学根据所选定的问题，制定研究方案，确立如何探究该问题，并对小组成员进行分工。
四，实施探究活动。各小组按照自己的计划进行活动，经历解决问题的过程。 五，思考与结论。各小组对研究成果进行总结。
六，表达与交流。给予学生二次交流的机会：一是各小组先汇报各自的研究成果，其他同学认真听取，并做好记录；要求全班同学对各小组的研究成果，用各自擅长的方式，如诗歌、漫画等进行总结，获得新认识，以“现在我们对太阳又有哪些新的认识”为题，再次展开汇报活动。
七，对搜集信息资料的方法进行总结交流。教师引出“你们是用哪些方法来解决问题的？”让学生对所选取的搜集信息资料的方法进行汇报。
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拓展活动：
按照教科书中的提示，以作业形式让学生创作有关太阳的科幻小说、科学童话，或者让学生继续查阅相关资料，将对太阳的研究持续进行下去。
8、太阳和影子
一、教学内容 8、太阳和影子 二、 教学目标
能做控制变量的探究影子形成的实验，并做实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
三、教学重点难点
认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。
四、教具、学具 手电筒 铅笔 五、课时数 1课时
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六、教学过程
（一） 创设情境，提出问题。 活动一
⒈教师用投影仪在学生面前表演各种各样的手影游戏，让学生猜猜屏幕上显现的是什么动物。
⒉提问：你们知道为什么会产生手影？ （二）自主学习，小组探究。
⒊教师再次打开投影仪，将手伸、缩在投影仪前，问：屏幕上有影子吗？在什么情况下才能有影子呢？
⒋学生观察、思考、讨论，得出结论:有光和挡光的物体才会有影子的存在.那么，如果站在阳光下，我们的影子在哪里呢，又会是什么样的？让我们去找一找，画一画！
以小组为单位，发给学生每人一支粉笔，带学生到操场上找、画影子。方法如下：
⒈选取某一物体（自己、花盆、树苗等）作为固定“模特”
⒉画影子的同时连带把物体与地面的接触点也画出来，并且把名字或名称写在影子里
⒊让学生观察此时太阳在天空中的位置以及影子和太阳的方向，并记录在表格的第一栏上
⒋仔细观察影子，你发现了什么？ （三）汇报交流，评价质疑。
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活动中，学生们发现了很多有趣的现象： ⒈影子与太阳分别在人（物体）的两侧。 ⒉影子的底端是与人（物体）相连的。
⒊影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 ⒋影子比人长（注：早上9点时） 活动二
⒈指导学生进行太阳与影子的观测 （四）抽象概括，总结提升。 观察次数 时间
太阳的位置变化 被测物体的影子变化 （长度、方向等） 实验时间 实验小组
(另:由于课堂时间毕竟有限，若时间间隔拉长，能进行全天的记录更佳.) ⒉整理表格，你有什么发现? （五）巩固应用，拓展提高。
猜想:
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