①要勇敢面对困难，遇到问题不慌张，动脑筋想办法；②自己的亲身体验是最深刻的；③平时要锻炼好身体；④要交杰利这样的好朋友；⑤大人要像文中父亲那样科学地教育孩子；⑥不要像文中的母亲那样给孩子过多的或不必要的训诫。（从任何角度答均可）
《紫藤萝瀑布》
1、 本文作者的写作思路：
（1—6）看花，繁花似锦 （7—9）忆花，思绪万千 （10—11）悟花，振奋精神 2、从“驻足观花”到“浮想联翩”再到“有所感悟”，“我”的思想感情发生了怎样的变化？
焦虑和悲痛——精神的宁静和生的鼓舞——振奋精神 3、 文章首尾句的作用各是什么？
首句：开门见山，造成悬念，吸引读者阅读下去。
尾句：从内容上讲，此句点出了“我”被紫藤萝花感染后的行动，感悟到生命的活力与永恒，促使“我”振奋精神，阔步向前；从结构上讲，此句与开头相照应，是文章结构严谨，精巧玲珑。
4、 文章的主旨句是哪一句？如何理解？
主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
这句话点明了文章主旨，由花及人，在漫长的人生长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视它们，不向命运低头。对生命的美好要保持坚定的信念，勇于迎接挑战，创造美好的生活，这句话表现了作者豁达的胸襟。
5、 文章在描写紫藤萝花时的写景顺序是什么？
花瀑——花穗——花朵
6、 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？
颜色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
形状：像一条瀑布；花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵；一个小小的张满了的帆；船舱鼓鼓的；忍俊不禁的笑容。
花态：仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长；在和阳光相互挑逗；彼此推着挤着。 花香：淡淡的芳香；梦幻一般轻轻的笼罩着我。
7、 文章“忆花”部分采用的叙述手法是什么?有什么作用?
插叙。作用是用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
8、 揣摩下列语句，体会写景的妙处。
(1) 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见
其发端，也不见其终极。
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，辉煌灿烂。
(2) 紫色的大条幅上，还泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫
花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
细腻的写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
(3) 每一朵盛开的花就像一个个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又
像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用帆与船舱的比喻，细致的描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
(4) 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地；流着、流着，流向人的心底。
物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
（5）这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.
运用了通感的修辞手法，化无形为有形，把香气带给人的感受写得具体形象。 9.本篇文章的写作手法有哪些？
托物言志，象征，对比
10.找出文章的过渡句和揭示时代背景的句子。
“看花”到“忆花”的过渡句：但我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
“忆花”到“悟花”的过渡句：过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
揭示时代背景的句子：流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。 阅读文段，回答问题 一、 读文章2—6自然段，回答下列问题： 1、上文写盛开的藤萝，作者从视觉的角度，由 远 及 近 ，由 面 到 点 ，写出了花的“盛”。 2、“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？ 既写出了花的色彩，又写出了花的茂密 3、“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？（3分） 上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深。未开的花朵 4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 画线句子用了 的修辞手法，写出了花的 。拟人；旺盛繁多 5、“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的怎样的感情？ 喜爱
二、读文章7—11自然段，回答下列问题：
1、“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”这句话你是如何理解的？谈谈你的认识。
作者从紫藤萝身上看到了生命的顽强。 2、“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？
作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静 3、“我心上的焦虑和悲痛”是指？指失去小弟的悲伤（生死迷，手足情）。 4、文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？ 我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。 5、“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”中“它”和“别的一切”分别指代什么？ 紫藤萝在我心头缓缓流过；关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛 6、文中有一句话点出“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是什么？那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 7、“过了之么多年，藤萝又开花了”的含义是什么？ 通过花的复开暗示了时代的变化 8、为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？ 写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。 9、对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？ 作者通过看花，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“生命的长河是无止境的”，表示抓紧时间，珍惜生命。
《理想》
与理想有关的名言。
燕雀安知鸿鹄之志哉！ —— 陈涉 志当存高远。 —— 诸葛亮
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 —— 曹操 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 —— 李白
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底
《春》
1、本篇文章的行文脉络是怎样的？文章第2段与3—7段之间是什么关系？
（1）盼春 （2—7）绘春 （8—10）颂春 文章第2段与3—7段之间是总分关系。 2、全文围绕“春”字依次描绘了哪几幅图画？
春风图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
3、作者在描写春天的景物时，流露出了怎样的感情？
抒发了作者热爱春天、憧憬未来、积极向上的思想感情。
4、文章的第一自然段运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
运用了反复、拟人的修辞手法，生动形象的强调说明了作者盼望春天到来的急切、喜悦的心情。
5、文章的最后最后三段有什么样的作用？能否调换？为什么？
作用：结构上：首尾照应，收束全文；内容上，展现了春天的“新”“力”“美”的特点，赞美了春天充满生命力，给人以希望和力量。
不能调换。因为从娃娃到青年，形象地点明了春天的发展过程，最后“领着我们向前去”赞美了春天带给人们无限的活力，表达了作者追求美好未来的强烈愿望。 6、读“春草图”，想想春草具有什么样的特点？
嫩、绿、满、软，体现了春天春草的生机勃勃。 7、读“春花图”，想想作者是如何全方位描写春花的？
树上繁花——树中昆虫——树下野花（自上而下） 眼前花儿争春——想象结果实（由实到虚） 花的色彩——花的味道（色味结合）
像眼睛眨呀眨——暗写风与太阳（明暗结合） 8、读“春风图”作者是从哪些感觉来描写春风的？
触觉：像母亲的手抚摸着你 嗅觉：泥土的气息、草味、花香 听觉：鸟鸣、流水、短笛 视觉：鸟儿将巣安在繁花嫩叶当中 10、读“春雨图”，想想作者抓住了春雨怎样的特点？
绵长：一下就是三两天 细密：像牛毛、像花针、像细丝 轻盈：笼着一层薄烟 10.如何理解“迎春图”中的“一年之计在于春”？
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 11、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这一句话中“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？
“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，生动形象的的写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的”“绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。 12、“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”一句中，春风像母亲的手抚摸着你，这是什么感觉？
温暖、亲切、慈爱、幸福、深含感情等 阅读文段，回答问题
一、读课文第5、6自然段，回答下列问题：
1、本文作者是朱自清，这是一篇 散文 （体裁）。选文分别是 春风图 和 春雨图。 2、第5段从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。
①触觉方面：吹面 抚摸 ②嗅觉方面：新翻的泥土气息 青草味 ③听觉方面： 清脆 嘹亮的响着 ④视觉方面：繁花嫩叶 鸟儿 3、“密密地斜织着”一个“斜”字不仅在写春雨，而且也写出了春风的存在，也照应了春风是“轻悄悄的”； “黄晕”是写色彩的，与选段中 绿 和 青 两字呼应。
4、本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，并说说它们有什么表达作用。 ①看，像牛毛，像花针，像细丝
运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了春雨细密的特点。 ②他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了春雨中安静和平的气氛，用一种静态的美表现了沐浴春雨的温馨。
二、读课文2—6自然段，回答下列问题： 1、“小草偷偷地从土里钻出来”一句中，“偷偷”“钻”的运用好在哪里？
“偷偷”“钻”运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了春草于不经意间悄然而出的情景和作者的惊喜，以及春草破土而出的顽强的生命力，表现了春天的勃勃生机。
2、以上语段细致生动地描绘了春天的四幅动人画面，它们依次是“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”。
3、作者是从哪几个角度观察、描写春天的花园的？突出了春花哪几个方面的特征？
从花的态、色、味、遍地都是等角度来描写的，突出了春花的争相斗妍、色彩绚丽、花香味甜、数量繁多的特点，描绘出了春天百花盛开的繁荣景象。
4、作者在描写春风时引用了古人的诗句，根据文中描写的春雨的特点，请你另外再写两句古诗。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
5、上面四段文字运用了多种修辞手法，请按要求在文中各找一句。
比喻：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
拟人：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 排比：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 引用：吹面不寒杨柳风
三、读文章3、4自然段，回答下列问题： 1、给这两段分别拟一个小标题。
春草图 春花图
2、第4段写出了春花的哪些特点？写春花，为什么要写蜜蜂、蝴蝶？
写出了春花争相开放、绚丽多彩、花香味甜、野花遍地的特点。写春花是为了要衬托出花的甜味。 3、“小草偷偷的从土里钻出来”一句中“钻”有什么表达作用？（3分）
“钻”字运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了春草破土而出的勃勃生机，体现了春草的顽强的生命力。