生：还有透明胶、白乳胶、双面胶、固体胶、普通胶水??
师：同学们知道的可真多啊，刚才同学们所说的这些，就是我们生活中的黏斗士。（出示、并齐读课题：《认识生活中的“黏斗士”》）
请看大屏幕（出示课件：普通胶水、透明胶、固体胶、双面胶、白乳胶）这些就是我们生活中的其中五种“黏斗士”。（指一生读一读） 二、讨论方法，明确要求。
师：聪明的孩子们，我想请你们做一个大胆的猜测，猜一猜在这些“黏斗士”的王国里谁更粘？ 生：自由猜测汇报。
师：同学们说的答案可多啊，到底谁更粘呢？（做实验）对，实践出真知！只有通过实验才能知道结果。
师：为了实验的公平和公正，你认为在实验时应该注意什么？请同学们结合大屏幕的提示讨论一下，（课件出示提示。） 生：各小组进行讨论。
师：哪个小组来汇报一下你们组讨论的结果？ 生：（各小组派一名学生进行汇报，其他人作补充。）
师：教师根据学生的回答，出示课件：①粘的材料要一样；②胶的用量要差不多；③粘的面积要一样；④粘的时间要保持一致。 师：这些就是我们实验时的活动要求。
师：粘完后请每个小组用以下方法来进行比较：（课件出示。）
生：全班齐读（或点名读）：由一位同学尽量以相同的力摇动本组作品。最早被摇开的或松动的，为黏力最弱（用1表示）；依次为轻度黏力（用2代表）、中度黏力（用3表示）、高度黏力（用4表示）、黏力最强（用5表示）。 师：你们理解这评判标准吗？ 生：理解。
三、动手实践，自主探究。
1、探究不同的胶水对相同材料的黏性。
师：根据这些要求，和评判标准，我们先来探究不同的胶水对相同材料的黏性。 师：老师给每个小组都准备了五种胶水，和一种材料，但每个小组的材料都不一样，要求每个小组用不同的胶水粘相同材料，看看这五种胶水的粘性有什么不同？请同学们拿出1号实验袋里的材料进行实验。实验时要注意分工与合作，还要注意观察并做好记录。现在开始。 生：动手实验，师巡视。
师：现在哪个小组来汇报你们小组的实验结果。
师：你们组粘的是什么？结果怎么样？ 生：各小组汇报。
师：根据学生的回答，依次填入实验结果。 材料 纸片 黏斗士 白乳胶 固体胶 双面胶
普通胶水
木头 玻璃 泡沫 （黏力） （黏力） （黏力） （黏力） 透明胶布 师：请同学们认真观察这张表格，从表格中的数据，你们发现了什么？ 生：（若干个学生回答。）
师：对呀，不同的“黏斗士”对同一种“材料”具有不同的黏性。（板书） 2、探究相同的胶水对不同材料的黏性。
师：不同的胶水对同一种材料具有不同的黏性，那如果我们用相同的胶水来黏不同材料，结果又会怎样呢？
请同学生们拿出2号实验袋，让我们再次一起动手探究，相同的胶水对不同材料的黏性。
生：动手实验，师巡视。
师：现在哪个小组来汇报实验结果。
师：你们组用的是什么胶水粘的什么材料？效果怎么样？ 生：各小组汇报。
师：根据学生的回答，依次填入实验结果。 材料 纸片 黏斗士 白乳胶 固体胶 双面胶
普通胶水 木头 玻璃 泡沫 （黏力） （黏力） （黏力） （黏力） 透明胶布
师：请同学们认真观察这张表，你们又发现了什么？ 生：（若干个学生回答。）
师：对呀，相同的“黏斗士”对不同的“材料”也具有不同的黏性。（板书） 师：通过这两次的实验，我们知道这五种“黏斗士”对不同的“材料”都具有一定的粘性，这是它们的相同点，但不同的“黏斗士”对不同“材料”的粘力是不一样的。
这里特别要说明的是，像普通胶水和白乳胶，它们需要较长的时间才能发挥它们的粘性。除了这些外，这五种“黏斗士”本身也具有一些优缺点。你们知道吗？谁来说一说？ 生：回答。
师：大家说得真好！老师给你们归纳了一下，请看大屏幕。（出示，请一位学生读。）
普通胶水：使用方便、粘性更长，但不容易干
透明胶布：透明度好，但粘性不长，遇湿冷空气较容易脱落。 固体胶：使用方便、容易干，但遇空气容易硬化。 双面胶：比透明胶的粘性更强一些，隐藏性强，更美观。
白乳胶：操作性比较强，用途比较广，适宜要质材料的粘合，无毒无害，但不易干、耐水耐湿性差。 四、联系生活，灵活运用。
师：接下来我们就用所学的知识来解决生活中的实际问题。看看碰到以下这些情况，该选用哪种“黏斗士”？为什么？（请看大屏幕） 1、书裂成两半后，用（ ）粘比较合适。
2、书中的一页（有字的地方）被撕开了一道口子，用（ ）粘比较合适。 3、装修工人要把两块木材粘在一起，用（ ）粘比较合适。 4、老师上课时贴板书，用（ ）粘比较美观又不会损。 五、总结巩固，拓展延伸。
师：通过这节课的学习，我们的收获是什么？ 生：（学生自由发言）。
师：对，这些“黏斗士”都具有一定的粘性，且各自都有优缺点，在生活中我们要根据所粘的材料和“黏斗士”的优缺点来选择舒适的“黏斗士”。
二、“糨糊斗士”诞生记
教学目标：
1、 通过对各种“黏斗士”的寻找，使学生了解生活中常见的粘合方法。 2、 通过对尝试使用各种粘合方法，使学生了解到不同的事物需要不同的粘合方法。学习选择合适的方法粘合材料。
3、 学习使用表格的方法对“黏斗士”的特点进行归类整理。
4、 了解淀粉加热后成糊状，以及遇碘呈蓝紫色的特点，能用碘来测试哪些物品中含有淀粉。
5、 尝试使用淀粉、水等材料制作糨糊。
教学准备：
木片、胶水、钉书机、细绳、纽扣、“502”胶水、双面胶、“百得胶”、硅胶、淀粉、土豆、米饭、芋头、粉笔、面粉、萝卜、水、烧杯。 教学过程：
一：复习讨论，提出问题：
1、 在上节课中，我们学习了解了一些“黏斗士”的特点，请同学们来介绍它们各自的特点。
2、 今天我们也来自己制作一份“黏斗士”。 二、分组活动，初步探究：
1、教师制作一份“黏斗士”，学生观察。
（教师用纯淀粉加水搅拌，加热后制成“黏斗士”）
2、老师为每组准备了3份粉状物品（淀粉、食盐、滑石粉），你能找出其中哪一份是淀粉么？
活动一：了解淀粉的特性。
3、 学生分组观察，比较三种物品（在教师指导下可以用手摸、用鼻子闻、用眼睛看等进行观察）
4、 由于用观察的方法不能直接区分哪一份是淀粉，请学生利用试剂来进行区分（清水、碘酒）教师注意指导学生观察试剂在测试前后颜色的变化。
5、 小结：淀粉遇碘酒会变成蓝紫色，我们可以利用淀粉的这个性质来区分淀粉。 三、利用淀粉的特性，寻找含有淀粉的物品。
1、我们需要制作一份“黏斗士”，可是仅有一点淀粉，且被弄脏了，你能在这些物品中找到含有淀粉的物品么？（土豆、米饭、芋头、粉笔、面粉、萝卜） 活动二：寻找哪些物品中含有淀粉
2、思考，用什么方法可以检验这些物品中含有淀粉？（师生讨论）
3、学生检验，汇报结果。（土豆、米饭、芋头、面粉、萝卜中都含有淀粉，萝卜中的淀粉含量比较少） 四、制作“黏斗士”
1、我们已经发现土豆、米饭、芋头、面粉、含有比较多的淀粉，那么能否利用这些物品，制作一份“黏斗士”？
2、阅读书本第9页，了解“黏斗士”的制作步骤。（准备材料——搅碎——加水——熬煮）
3、学生根据制作步骤，制作“黏斗士”。
注意：土豆、米饭、芋头应课前煮熟，加热时应注意安全。
4、 交流各组制作的“黏斗士”。（用什么材料，用“黏斗士”粘贴2张纸，进行检验）
五：检验“黏斗士”的黏性
1、 我们自己制作的“黏斗士”都可以粘住纸张，那么谁的“黏斗士”黏性更强些呢？
2、 分组讨论：用什么办法可以检验“黏斗士”的黏性。 3、 师生交流。
4、 选择其中2中方法进行比较。 六：总结、评价：
1、 我能用碘酒检验淀粉及哪些事物中含有淀粉。
2、 我或者我们能利用土豆、米饭等自己制作一份“黏斗士”。 3、 能用简单的方法判断糨糊的黏性。
三、比比谁更黏
教学目标：
1、在比赛的过程中，能够以公平、实事求是的科学态度对待周围的人和事。 2、在比赛的过程中，培养独立思考、敢于创新的精神。
3、能从比赛结果中学会自我反省，并总结出各种“黏士”的特性。 教学重点、难点：
1、通过动手实践，了解各种“黏斗士”的特性。
2、能运用所学知识以公平、实事求是的科学态度看待问题和解决问题 教学准备：
1、学生的准备：各种“黏斗士”、并按制作材料进行分组：纸、木头、塑料、布。