单元教学目标：
1．认识52个生字，会写38个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。 3．背诵《假如》、《古诗两首》。 4．初步感知词语的反义关系。 5．会用“可爱的”“高兴地”写句子。
6．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
7．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。
识字6
教学要求：
1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。 2．学会8组反义词。
3．让学生在反义词的训练中受到启发。 教学重难点：1．生字词的掌握。
2．反义词的训练。
教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：生字词卡片。 课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课，出示目标
1“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？
二、设置提纲，引导自学 1、学习前3句。
2、轻声读课文，找出生字并作记号。 3、读准字音，看清字形。 三、分组讨论，合作探究
1．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 2．学生朗读，直到正确为止。 四、自学反馈，精讲点拨
1、师范读词语，领读词语。
2、指名读课文，正音。重点指导：恨 前鼻韵母 漠 第四声
3、你能从中找到几组反义词。美一丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱 4、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。
5、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。 6、读句子，理解句子的含义。 五、识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。 2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
第二课时
一、导入新课，出示目标
1、今天，我们来继续学习几组反义词。 2、复习上节课的四组反义词和4个生字词。 3．指名读句子。 4．抽卡认读生字词。 二、设置提纲，引导自学
1、初读，找出句中的生字，共并识记。 2．读准字音，看清字形。 3．教师范读词语，领读词语。 6．学生熟练朗读词语。 三、分组讨论，合作探究 1．指小组讨论识记字形。
2、在背景音乐中，小组讲述《卖火柴的小女孩的故事》。 3、讨论：又冷又饿的小女孩，你们想送她点什么？ 四、自学反馈，精讲点拨 1．指名读。
2．你能从中找出几组反义词。贫一富 冷一暖 饥寒—温饱 3．读反义词，读准字音，看清字形。
4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。 5．理解句子的含义。
索取—奉献 识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。 五、巧设练习，检测目标 1、练习对对子： （1）字。
胖——（ ） 宽——（ ） 高——（ ） 善——（ ） 早——（ ） 直——（ ） 硬——（ ） 饭——（ ） （2）词、句
天男地（ ） 七上八（ ） 九死一（ ） 前因后（ ） 弃暗投（ ） 深入浅（ ） 取人之长，补己之( )。 六、拓展训练，提高能力 1、介绍对联知识。 2、对联欣赏。
斜对正，懒对勤。失败对成功。 今对古，异对同。南北对西东。 邪对正，历险对居安。 宽对窄，傲对谦 。聪慧对昏庸 板书设计 ：
识字 6 （爱的奉献）
美一丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富 冷一暖 饥寒—温饱 索取—奉献
22、窗前的气球
教学目标
1、认识七个生字，能在田字格中正确书写八个生字。 2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。 3、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：1、掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。 教学难点：体会同学间的友情。 课前准备：生字卡 教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，出示目标
1、出示一只红气球：同学们，这是什么？气球使我们心里感觉到什么？今天，气球就来到一位小朋友的窗前。气球给他带来什么呢？
2、教师出示课题（板书：窗前的气球），学生齐读课题。 二、设置提纲，引导自学
1、出示自学提示，学生自学课文。
2、读通、读顺课文，掌握本课的生字、新词。 3、想想这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、分组讨论，合作探究
1、小组内读生字和词语，合作互读，互相学习。
2、小组内运用游戏等方式巩固识字。试着给生字组词，可以组课文中出现的词语，也可一次多组。
3、讨论交流课文主要讲了一件什么事情？ 四、自学反馈，精讲点拨
1、教师出示课件，指名读，开火车读：科( kē ) 亚( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 叽( jī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )
2、指名反馈:课文讲了一件什么事情？（科里亚得了传染病，住进了医院。同学们通过放气球的方式去看他，他非常高兴。）
3、指名分段读课文，检查学生读通顺、都准确的情况。 4、学生在齐读课文，在读文中加深对故事情节的了解。 五、巧设练习，检测目标
1、认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床
2、给生字扩词。 六、拓展训练，提高能力
1、说说除了用课文中的方法去看望科里亚，你还有什么别的方法去看望他呢？ 指导写字：
1、教师出示要求书写的生字。学生认读。 2、观察字形，说说在书写时要注意些什么。 3、教师范写，重点对难写的字进行指导。 4、学生练习，教师指导。
第二课时 一、导入新课，出示目标
1、 教师板书标题（板书：窗前的气球），学生齐读课题。
2、 上节课，我们认识了许多新词语朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你们能准确的读出他们吗？
3、 写有词语的“气球”一个个上升，学生认读：科利亚、传染病、医院、呆呆地、没意思。
二、设置提纲，引导自学
1、自由朗读课文，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。 2、想一想科利亚为什么会觉得没意思？为什么后来又笑了。 3、那张“小脸”是怎样的？这个气球从哪来的额？ 三、分组讨论，合作探究
1、同学们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？（科利亚你看到气球高兴吗？科利亚你要安心养病，听医生的话，早点养好病，和我们玩呀??）
2、“叽叽喳喳地”他们在说写什么呢？理解“指手画脚”、“摇摇摆摆”、“一上一下”所包含的意思。(同学们这样抖动气球是为了引起科利亚的注意。)
3、如果你是科利亚的同学，你会用什么方法去看他？学生畅所欲言：可以写信通过医院的护士和医生交给科利亚，还可以录一段同学们的视频给科利亚发过去，让科利亚在病房中也能看到同学们，感受到同学门的关心。
四、自学反馈，精讲点拨
1、指名反馈，回答第一个问题：科利亚前后心情变化的句子：（1）他觉得真没意思。（2）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴的笑了。
2、从课文的第1、2自然段中可以体会到科利亚觉得没意思。课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去；科利亚静静的躺在病床上，呆呆的望着窗户，除了对面的楼房和一角天空什么也看不到。（我们可以体会到科利亚是多么的难受、孤独、伤心、无