1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。 2．朗读课文，了解日记的格式。 3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。 教学重难点：
通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。
教学方法： 集中识字、表演朗读 课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课，出示目标
1、齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2、学习日记的格式。 二、设置提纲，引导自学
1、学习第一则日记。写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。
2、作者在日记里写了些什么内容呢？
3、读第一则日记：读准字音，读通句子，说说你读懂了什么？
4、思考：我做了一个怎样的梦？小女孩前后的心情又什么变化？小女孩的妈妈小气吗？ 5、用合适的语气读第一篇日记。 三、分组讨论，合作探究
1、第一则日记中你觉得小女孩的妈妈小气吗？（不小气，她一下子就买了两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》。
2、买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望，她的愿望最后实现了吗？小女孩前后的心情是怎样的？有什么变化?
3、作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。 四、自学反馈，精讲点拨
1、小女孩做了个梦，梦见妈妈给她买了那件白纱裙，说明她非常渴望、期盼得到那条白纱裙。让我们一起读第一自然段，读出小女孩的渴望期盼吧！
2、指名读第二自然段，说说从“迫不及待”这一词可以体会到小女孩多么想看到她心爱的白纱
裙啊？但是当她打开书包以后，她的愿望落空了，小女孩十分的失望，还带着埋怨。让我们来齐读第二自然段，此时你就是那个小女孩，小女孩十分的失望，还带着埋怨，把你的失落，把你的生气朗读出来吧。（男女赛读，小组赛读，全班齐读）
3、（1）妈妈说另外一份是给阿英妹妹的，此时你有什么疑惑？其实文中的小女孩跟你们一样由她的不明白，谁能读读这两个带问号的句子，读出她的疑惑，读出你的见解？
（2）个别读、男生读、女生读。
（3）刚才我们通过两个问号读出了小女孩的疑惑。同学们，你们看，一个小小的标点符号竟然蕴藏着如此丰富的情感，看来我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号，我们一起把作者的疑惑和她心中的怨气通过朗读表现出来。（齐读）
4、本篇课文主要学习日记，我们要了解日记，熟悉格式。（写日记，先在第一行的中间写上日期、星期，天气，另起一行空两个就可以写正文了。）（日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，但是一定要写自己的真实感受。
五、巧设练习，检测目标
1、写一则日记：写下你心里的秘密。 六、拓展训练，提高能力 1、准确、流利的朗读课文。
第二课时
一、导入新课，出示目标
1、出示本课的生字卡片，学生认读。
2、说说第一则日记的内容。（板书：梦裙子 失裙子） 3、指名读第一则日记的3、4自然段。
4、教师：妈妈把礼物分成两份，一份给小女孩，另一份给阿英妹妹。阿英妹妹是谁？她在哪里？让我们来学习第二则日记（板书：日记两则），解开这些疑问。
二、设置提纲，引导自学
1、读第二则日记，读准字音，认读生字、给生字扩词造句。 2、自由读第二则日记，寻找答案。
3、读课文思考阿英妹妹是一个怎样的女孩？妈妈为什么那么关心她？妈妈是怎样帮助她的？她
又做了一个怎样的梦？学习了这篇课文后我们应该如何来帮助那些有困难的人们？
三、分组讨论，合作探究
1、小组讨论交流：妈妈为什么那么关心阿英妹妹？
2、小组交流：“我”又做了个梦，这回，“我”梦见了什么？这次我对那条裙子的态度有转变吗？我的梦境中还出现了什么？我和这些人在一起干什么？
3、通过这个梦，说明了我的思想有了什么样的变化？我还会生妈妈的气吗？我理解到了妈妈的好吗？我理解妈妈了吗？请同学们大胆地想一想、说一说。
四、自学反馈，精讲点拨
1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。 2、指名反馈：
（1）阿英妹妹是一个勤快、好学的人，指名读描写阿英妹妹的句子。强调多音字：好。 (2)出示妈妈帮助阿英妹妹的句子，男女赛读、小组间读。
（3）我做了一个怎样的梦？出示：在梦里我和阿英妹妹一起去了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。让我们以喜悦的心情来朗读这段话。（个人读、男女读，齐读）
3、通过这个梦，说明了我的思想已经有了转变，我已经理解了妈妈的做法。（板书：希望 失望 理解 希望）
4、同学们，在我们身边，在我们的国家还有许多需要帮助人们。（出示贫困地区儿童的生活、学习的图片，促进学生感悟理解）如果我们每个人都伸出手来帮一帮他们，那么我们的国家就会变得越来越美好。
五、巧设练习，检测目标
1、出示课件：根据课文内容填空。 2、形近字组词。 六、拓展训练，提高能力 1、完成课文中的看看写写。 指导写字
1、分析各字字形，指导写字。
2、重点学习：读：左右结构。粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。 3、引导观察字在田字格中的位置。 4、练习认读，书写。
板书设计: 24 日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 （喜欢） （生气） （高兴）
25、古诗两首
教学要求：
1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。 2．用自己的话说说诗句的意思。 3．能有感情地朗读、背诵古诗。 4．通过朗读，体会诗人的思想感情。
教学重难点：1．学会生字新词。2．理解诗句的意思。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：生字卡片、幻灯图片。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课，出示目标
1、同学们：古诗是我国文化的精髓，你们一定背过不少的古诗，谁能给大家背诵几首。 2、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。） 3、简介作者及写作背景。（出示幻灯片）解释“偶书”：类似随笔。 二、设置提纲，引导自学 1、认读生字，把古诗读通顺。
2、借助工具，理解个别词语及古诗的意思。
3、思考：这首诗写了一件什么事情？你从诗人的叙述中体会到了什么样的思想感情？ 三、分组讨论，合作探究
1、小组间合作读古诗，读准字音，把古诗读通顺，巩固生字。
2、讨论交流：说说古诗写了一件什么事情：作者年轻的时候离开家，到老了才回家。虽然两鬓已经斑白，但是乡音却没有改变。孩子们看到我都不认识我，嬉笑着问我是从哪里来的客人。
3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情。
四、自学反馈，精讲点拨 1、导读古诗，了解诗的大意。 1．学习第一、二行。
（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？ （2）讲解“无改”就是“没有改变”。
（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？
（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了） 2．学习第二、三行。
（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？ （2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。
（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）
3、认真体会诗人的思想感情。（诗人少小时离开了家乡，年纪大了才得以重返故乡，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”（板书：乡音无改），这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚感情，（板书：思想）
4、指导学生有感情的朗读古诗，背诵古诗。 （1）有节奏地朗读全诗。
少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。
（2）领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。 （3）指名背诵全诗。 五、巧设练习：检测目标 1、出示课件：我会填。 六、拓展训练，提高能力 1、表演《回乡偶书》 2、搜集有关表达乡情的古诗。
第二课时
一、导入新课，出示目标
1．同学们：我们上节课学习了贺知章的诗，现在我们来看看李白的诗吧。 2．齐背李白的诗（学过的）。