奈呀，不能上学，不能出去，还不能和朋友在一起游戏，这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得没意思。）齐读第1、2自然段。
3、为什么后来科利亚又高兴了呢？就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示课文插图）
4、他为什么会笑呢？答案就在3、4自然段中。同学们快速读一读第3、4自然段。（科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的笑脸；因为同学们送了一个气球给他，所以他高兴的笑了；因为他看到了红气球，就好像看到了同学??）齐读第3、4自然段。
5、教师：可爱的笑脸，我看到教室里有50张可爱的笑脸。谁还能用“可爱的”来说一句话/？从“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿”指名说说米沙是一个怎样的人呢？(聪明、可爱、有办法)；科利亚高兴地笑了，谁能用“高兴地”说一句话？我高兴地走在回家的路上。
1、有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。同学们，这节课我们体会到了友谊（板书：友谊）的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体成为一个温暖的家。
五、巧设练习，检测目标
1、根据课文内容填空：( )得了( )住进了医院，同学们不能去看他，就在( )的窗前放了一个( )绳子的气球来( )他。
2、在括号中填上合适的词语。
可爱的（ ） 漂亮的（ ） 美丽的（ ） 静静地（ ） 高兴地（ ） 呆呆地（ ）
六、拓展训练，提高能力
1、今天我们学习了窗前的气球，你们喜欢这个气球吗？为什么？
2、出示完整小诗：病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。
板书设计：
22窗前的气球 (问候、关心)
真没意思—————高兴地笑
（友谊）
教学反思：
23、假如
教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。 课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。 教学时数：两课时
课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学过程： 第一课时
一、导入新课，出示目标
1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？
2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）
3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？ 二、设置提纲，引导自学 1、整体感知，识字读文。
2、自由读课文，边读边思考：文中出现了几次“加入我有一枝马良的神笔？” 3、指名读，说说课文主要讲了什么？ 三、分组讨论，合作探究
1、小组内互读，在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？请大家在小组内读一读，四个人每个人读一小节。
2、小组内互读生字，边读边口头组词，看谁组的最多最准确，选出最棒的一位。 3、小组讨论交流，说说课文主要讲了一件什么事情？ 四、自学反馈，精讲点拨
1、教师出示本课的生字、新词，指名读，开火车读，齐读。教师再强调：“食、双、场”都是后鼻音；“缩、操”是平舌音；“良、康、双、场”都是后鼻音；“还”是一个多音字。
2、教师再出示本课的生字新词，学生读一读，读中巩固生字的认读，并给生字组词，可以一词多组。
3、指名分段读课文，感知课文内容。
4、说说课文主要讲了什么。（诗中的孩子想拥有一枝马良的神笔，为小树画太阳，为小树画太
阳，为小鸟画谷粒，为朋友西西画好腿。）大家再次齐读课文，感知课文的内容。
五、巧设练习，检测目标
1、出示课件，给下列的多音字注音并组词。还、曲
2、比一比，再组词。良( )食（ ） 休（ ）体（ ） 场（ ）扬（ ） 六、拓展训练，提高能力
1、诗中的孩子为什么想拥有一枝马良的神笔？她的心里是怎么想的呢?下节课我们再来学习。 指导书写
1、教师出示要求书写的生字。学生认读。 2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由读贴，说说你的发现。（怎么记，写的时候要注意些什么等）
4、教师范写，强调哭不能少一点，食的最后一点写成捺，体不能少一横，操字上方是品，三个口要小而扁。
5、学生练写。
第二课时
一、导入新课，出示目标
1、教师拿出课前准备好的“神笔”：同学们，我把马良的那枝笔借来了，还把它带到了教室，你们瞧！马良用神笔为穷人画了很多东西，那文中的小作者说，假如她有这枝神笔（板书：有神笔），她会画些什么呢？
2、教师板书课题（板书：假如），学生齐读课题。今天这节课我们将继续学习23《课假如》。 二、设置提纲，引导自学
1、读课文想想你在每节中读到了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用怎样的语气读课文?
2、说说你从课文中体会到了什么？ 3、背诵课文。
三、分组讨论，合作探究
1、小组内交流：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？
2、感悟句子。
师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。 我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
（每组句子中，第2句比第1句更形象生动具体。） 四、自学反馈，精讲点拨 1、创设情境朗读这首诗。
（1）第1小节。教师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第1小节。 （2）第2小节。教师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生们小声学鸟叫，女生轻声读第2小节。
（3）第3小节。教师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（指名读），你们看到了什么？
2、赛读。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演。 3、说说你在读的过程中有什么体会。（小作者关爱他人、关爱环境，他有一颗爱心。） 五、巧设练习，检测目标
1、你能用”我要给??”说一句话吗？
2、用“假如我有一枝马良的神笔，我要给??画??”说话。 六、拓展训练，提高能力
1、多媒体播放现今的环境污染、世界的贫困、饥饿、失学儿童的困惑等等情况。 2、教师：假如你有马良的神笔你要画什么呢？把你的小愿望画下来吧。
总结：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
板书设计：
画太阳 让小树成长
假 如
画谷粒 让小鸟吃饱
（有神笔）
画好腿 让西西奔跑
24、日记两则
教学要求：