交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。 2.学习新偏旁。 3.合作共学： （1）指名说笔顺、组词。 （2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。 4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。 四、课堂小结。 这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。下节课我们将继续学习第1课《晨光》，相信同学们更能体会到大自然的美好。 五、作业设计： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．生字描红，完成习字册上相关内容。 板书设计 1. 晨光 光 成 亮 起 教学反思：
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教 学 过 程 第二课时 课时目标 1.能正确、美观地书写三个一类字，理解生字组成的词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。 教学重点 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。 课前预学 学生预习。 教学过程 一、复习导入。 1．抽读生词卡片。 2．这节课我们将继续学习《晨光》。 二、指导朗读第一节。 1.导学提示：现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。) 2.合作共学：你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话， 激发学生想象，丰富学生语言。 3．学生试学：你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读。男女生赛读。) 4合作共学：请同桌一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。 修 改 意 见
学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。 （1）师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧! （2）是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗? （3）小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧。 三、自读感悟第二节。 1.导学提示：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。 喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。 学生试学：自读第二节，和小组里的同学交流。 2.合作共学：学生反馈交流，教师指导朗读。 （1）大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗? （2）红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。 3．跟着教师的引读，朗读全文。 师：早晨的空气格外清新，绿绿的叶子迎风摇摆，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大自然和我们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗歌吧！ 4.试背全文。 学生试学：个人自主背诵。同桌互相背。 合作共学：开火车一人背一行。 四、指导书写。 1.学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。
2.学习新偏旁。 3.合作共学： （1） 指名说笔顺、组词。 （2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。 4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。 5.反馈纠正。再次临写。 五、小结。 1.学完了这篇课文，你有怎样的感受呢？ 2.太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等) 六、作业设计 1．正确、流利、有感情地朗读韵文。 2．生字描红，完成习字册上相关内容。 板书设计 1.晨光 风 树 鸟 云 雨滴 太阳 花花绿绿 热热闹闹 教学反思：
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教 学 过 程 2、春笋 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重难点： 1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？] 2、板书课题，齐读课题。 二、看图认识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 修 改 意 见