3、学生交流识记生字方3、师提问：你用什么方法记法。 4、学生组词并说句。 5、全班大声认读。 6、学生齐读课文。 住了哪个生字？ 4、师：你喜欢给哪个生字组词，并用这个词说一句话？ 5、师出示词语卡片。 6、师检查学生读课文情况。 环节三：巩固生字，1、 学生说难写字、易错1、师：同学们这些生字中你 指导书写。（10分钟） 2、学生跟着书空。 字。 认为哪个最难写？哪个最容易写错？ 2、师范写难写的生字。 3、学生在生字本上写生3、师：请在生字本上写生字，字。 每个写一遍。 4、学生观看其他同学优4、师展示优秀作业，点评。 秀作业。 环节四：布置作业。 学生课后完成作业。 （1分钟） 布置作业：抄写生字；正确、 流利地朗读课文。 第 2 课时 40 分钟 课时教学目标： 1、品读描写男孩神态、动作、语言的句子。体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。 2、在学习语言的过程中，使学生产生对亲情的向往。将自己的理解通过朗读表达出来。 课时教学重点： 品读描写男孩神态、动作、语言的句子。体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。 课时教学难点： 在学习语言的过程中，使学生产生对亲情的向往。将自己的理解通过朗读表达出来。 内容提要（教 学环节、时间） 教学流程 学生学习事项 教师导控事项 所需资源
环节一：理解课题学生思考，并讲一讲自师： 同学们，你们知道“平 中词语，导入新课。己的看法。 （2分钟） 分”这个词的意思吗？你认为世界上哪些东西可以平分呢？ 环节二：初读课文，学生回答读懂的内容，师请同学们自由读课文，思 理解内容。（5分提出不懂的问题。 钟） 考：你读懂了什么？还有什么疑问？ 环节三：自主学习，1.学生自由读课文，划1、师：自由读课文，划出描课件 初步感悟。（20分出描写男孩神态、动作、写男孩神态、动作、语言的钟） 语言的词语和句子。 2、全班交流。 词语和句子，并好好读一读。2师组织学生交流划出的词语和句子，并适当点拨：男孩：犹豫？点头？微笑？颤抖？转圈？ 3、小组内分角色练读。 3、师出示小男孩的语言，要 求：读出男孩当时的心情，读出医生充满爱心的语气。 4、学生分小组合作学4、组织分小组围绕问题讨论习，最后汇报学习结果。 学习。重点引导：“犹豫”是 因为男孩认为抽血就是抽掉自己的生命。“点头”是因为小男孩已有了为亲人献出生命的决心。“微笑”是想给妹妹最大的安慰。“颤抖”是他认为他就要死了。“转圈”是因为得知了输血不会死，他又可以和妹妹“各活50年了”。从“一瞬间”感受小男孩决心为妹妹献出生命的迅速。
环节四：精读课文，1、 学生回答，谈感受。 1、师：当医生要求男孩抽血课件 情感升华。（10分 钟） 2、学生自由说 3、学生思考并回答。 时，男孩是什么表现？如果 你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？谁愿意和大家分享你的感受？ 2、师：抽血时，他望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？ 3、师：当医生告诉他还能活100岁时，男孩表现怎样？第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却是什么样的？ 4、一名学生扮演医生，4、组织学生分角色朗读、表一名学生扮演小男孩上演。 台展示。 环节五：课后作业。 学生课后完成作业。 （3分钟） 布置作业：1、在采集本上摘 抄本课好词。2、把最打动自己的句子，自己认为最主要的句子，自己认为最 美的句子，都可以抄下来。 板书设计： 输血的原因：妹妹染重病 18 平分生命 输血前:犹豫 点头 输血的经过 输血时：静静 微笑 输血后：又蹦又跳 郑重其事
第 五 单元 单元主题 每个人都需要关爱，也要把爱心献给别人 课题 19、《倾斜的伞》 教材简析：这篇课文是作者对往事的回忆。写“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边，描述了外公与“我”互相为对方打伞的动人故事。 课 文 总 目 标 情感与态度：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。 所需时间： 2 课时 课时教学目标： 1、会认6个生字、会写14个生字，能正确读写“喜欢、每逢、胳膊、湿透、颤抖”等重点词语。 2、初读课文，整体感知课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 课时教学重点：识记生字。 课时教学难点：识记生字。 内容提要（教学环节、时间） 教学流程 学生学习事项 教师导控事项 所需资源 第 1 课时 40分钟 知识与技能：1、会读写本课的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。2、理解课文内容，了解文章题目的含义。 过程与方法：抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。 环节一：乐曲导入1、学生听后自由谈论自1、播放歌曲《祝你平安》。 课件 （2分钟） 己的感受或说说自己对 亲人的美好祝愿。 2、全班齐读课题。 2、师板书课题。 环节二：初读课文，1、学生快速地朗读课文1、师：请同学们快速地朗读 整体感知。（5分回答。 钟） 2、学生回答。 课文，说说课文讲了一件怎样的故事？ 2、师：请同学们自由读课文思考这把倾斜的伞下，发生了哪些事？ 3、学生从课文中找到相3、组织学生从课文中找到相
对应的段落。 对应外公为“我”撑伞，“我”为外公撑伞的段落，引导学生理清课文的脉络。。 环节三：学习生字、1、学生自由认读生字。 1、师出示生字卡片。 1、生字卡片 词语。（20分钟） 2、学生进行个人读、开2、师检查学生认读生字情2、词语卡片 火车读、齐读等。 况。 3、学生交流识记生字方3、师提问：你用什么方法记法。 4、学生组词并说句。 5、全班大声认读。 6、学生齐读课文。 住了哪个生字？ 4、师：你喜欢给哪个生字组词，并用这个词说一句话？ 5、师出示词语卡片。 6、师检查学生读课文情况。 环节三：巩固生字，1、学生说难写字、易错1、师：同学们这些生字中你 指导书写。（10分字。 钟） 2、学生跟着书空。 认为哪个最难写？哪个最容易写错？ 2、师范写难写的生字。 3、学生在生字本上写生3、师：请在生字本上写生字，字。 每个写一遍。 4、学生观看其他同学优4、师展示优秀作业，点评。 秀作业。 环节四：布置作业。 学生课后完成作业。 （3分钟） 第 2 课时 40分钟 课时教学目标： 1、抓住重点词语、段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。 2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。 课时教学重点： 抓住重点词语、段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。 课时教学难点、： 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙
布置作业：抄写生字；正确、 流利地朗读课文。