呢？有多少游客要派5名保洁员呢？ 2、你能根据这三条信息编一道应用题吗？可自己独立完成，也可以小组合作。 3、交流，板书。 4、你会解答吗？先来解决第一题。 老师请大家仔细读题后想一想，列出算式并计算，说一说每一步的意思。如果有一种解答方法了，同桌间讨论，还有别的解题方法吗？ 5、反馈。 6、你能把以上两种算式方法写成综合算式吗？ A、180÷30＋270÷30 B、（270＋180）÷30为什么要加上括号？（因为是先算总游客数，如果不加括号，就先算除法，就变成上午要派的保洁员加下午的游客了，意思就说不通了。） 7、总结含有小括号的混合运算的运算顺序。 8、比较两种方法哪一种更简便？ 9、解决第二个问题。 上午冰雕区有游客180位，下午有270位。如果每30位游客需要一名保洁员。下午要比上午多请几名保洁员？ 列出算式，并说一说运算顺序，以及每一步的意思。 同学们真是帮了冰雕区叔叔阿姨的一个大忙，他们能根据同学们的意见尽快地来安排保洁员了。下面，我们再来解决一些问题。 （三）巩固练习 1、妈妈用一百元钱先给玲玲买了一件冬衣，又买了一副手套，还剩多少钱？ 2、王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇。如果每小时批改9篇，还要必小时才能批改完？
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3、水果店运来苹果、香蕉各8箱，苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克？ （四）总结全课 （1）通过这节课的学习，你有什么收获？ （2）你能用简短的几句话来概括今天学习的知识吗？（含有括号的算式的运算顺序：先算括号里的。） （五）作业设计： 学生作业板书设计 或 实践 教学反思
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课 题 第五课时：含有小括号的三步计算式题 1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。 教 学 2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相目 标 同，而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。 教学重点 教学难点 教具准备 总结四则混合运算的运算顺序 培养学生的计算意识。 小黑板 (一)单刀直入 教学新知 前几天，咱们都到“冰雪天地”去寻找数学问题，今天咱们就不去了，请看老师这儿有两题，你会计算吗？ 1、出示： （1）42＋6×（12-4） （2）42＋6×12－4 2、比较这两题的异同点。（数字、运算符号都一样，第一题有小括号，第二题没有小括号。） 3、你能用和、差、积、商来表述运算过程吗？（第一题：先求差，然后求积，最后求和。第二题：先求积、然后求和，最后求差。 教学过程 4、会解答吗？请两位同学到黑板上板演，其余同学做在草稿纸上。 4、反馈交流，指出不足。 42＋6×（12－4） ＝42＋6－8 ＝42＋48 ＝90 以采访的形式向板演的同学发问：在计算之前，你先干什么？（先确定运算顺序）你是根据什么来确定运算顺序的？（先算小括号里面的，然后再乘除，最后加减） 42＋6×12－4
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＝42＋72－4 ＝114－4 ＝110 教师提问：你是怎么确定运算顺序的？ 5、计算这两题后，你想说些什么？（数字、运算符号一样，就因为一个有小括号，一个没有小括号，运算顺序不一样，导致运算结果也不一样。） 6、总结四则混合运算的运算顺序， （1）明确加法、减法、乘法、除法统称四则运算。 （2）回忆混合运算的学习，小组合作总结出四则混合运算的运算顺序。 7、作业设计： 学生作业板书设计 或 实践 教学反思 14
课 题 第六课时：有关0的运算 1、把分散学习的有关0的运算这部分知识系统化，提高学生教 学 计算的正确率和整理概括知识的能力。 2、借助故事引起学生对0的有关知识的回忆，使学习变得主目 标 动、积极 。 教学重点 教学难点 教具准备 本课的重点是说明0不能作除数及0为什么不能作除数的道理 本课的难点是说明0不能作除数及0为什么不能作除数的道理 课件（零国王勇战食数兽的故课事） （一）故事导入 今天老师给大家讲个故事，故事的题目是——零国王勇战食数兽。请同学们认真地听，仔细地思考，想一想，零国王为什么会战胜食数兽？你对0有什么看法？ 故事开头：一天数字王国突然闯进来一个三只脚的怪兽，吓和数字公民纷纷逃走。怪兽张开血盆大口，一口吞下数24，接着它又吞吃了44。数5吓得脚软，奇怪的是，怪兽看也没看它一眼。 （1）听故事。 （2）说说零国王为什么会战胜食数兽？你对0有什么看法？（零国王抓住了食数兽的弱点。看来大家别小教学过程 看这个0，它虽然表示什么都没有，但是它的作用是不能小看的。） （二）知识梳理 同学们真会听故事，还能听故事来进行分析。今天咱们也来学习有关0的知识。 1、想一想，你知道哪些有关0的运算？运算时应该注意些什么？ （1）小组合作进行讨论，大家在组内畅所欲言，派一人记录。 （2）全班交流，教师板书。 加法：一个数加上0还得原数。
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