举例说明：6＋0＝6 23＋0＝23 0＋91＝91 减法：被减数等于减数，差是0；一个数减去0还是这个数。 举例说明：5－5＝0 60－60＝0 乘法：一个数和0相乘，得0。 举例说明：3×0=0 0×9=0 除法：0除以一个非零的数，还得0；0不能作除数。 举例说明：0÷5=0 5÷0就无意义 （3）请几个同学来总结有关0的运算。 2、如果0作除数结果会怎样？ 引导学生进行分析：A、5÷0表示一个非零的数除以0，从除法的意义上说是什么意思，商是多少，引导学生说出积是5，一个因数是0，求另一个因数，要想0和几相乘得5呢？因为一个数和0相乘仍得0，所以5÷0不可能得到商。B、0÷0，从除法意义上说是什么意思，商是多少，引导学生说出积是0，一个因数是0，求另一个因数，要想0和几相乘得0，然后问：能找到这样的数吗？能，因为0和任何数相乘都得0，这时指出0÷0得不到一个确定的商，所以不研究，最后得出0不能作除数的结论。 （三）数学游戏 归纳、整理了0的知识以后，咱们来轻松轻松，做一个数学游戏。出示： （1）看清游戏要求， （2）分组进行游戏，看看哪个小组找到又快又多，并记录下来。 （四）巩固提高 1、口算。 79＋0 6×0 9－0 0－11 0＋35 0÷71 6－6 4×0 0×53 54＋0 54－0 0×900 以小火车的方式进行，前面的同学说不下去了，后面的同学可以进行抢答
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3、破译密码。 先计算出圆圈和方框中的数来组成密码。注意计算过程的推导。 （五）总结全课 今天你的最大收获是什么？ 学生作业板书设计 或 实践 教学反思
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二、位置与方向 第一课时：根据方向和距离两个条授课时间： 课 题 件确定物体的位置 1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 教 学 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 目 标 3、发展学生的空间观念。 教学重点 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点 对任意角度具体方向的准确描述。 教具准备 小黑板 一、设置情景，导入新课 1、介绍定向运动及其发展：播放短片 播放后提问： （1）短片中介绍了一项什么运动？ （2）通过短片介绍，你对定向运动有了哪些了解？ （3）看来参加定向运动还需要具备一些本领，你知道是什么本领吗？（看地图，识别方向） （4）如果让你来参加这项运动，你会用什么工具来确定方向？ 二、自主探究 1、了解公园定向运动图（出示公园定向运动图）。 从这张图上你知道了哪些信息？ 教学过程 2、探索1号点的位置。 运用以前学过的知识得到大致方向。 A、 训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？ B、突出以起点为观测点：为什么把方向标画在起点？小组讨论、质疑： （1）、知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗？ （2）、如果这时就出发可能会发生什么情况？ （3）沿什么方向走就能保证更准确、更快的找到目的地。 研究时，可以用上你手头的工具。
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3、练一练：你说我摆，为小动物安家。 （课前剪好小图片，课上动手操作。） 例：我把熊猫的家安在 偏 ， 的方向上。 例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？ 讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（现在有两种不同的说法，通常我们要从角度比较小的这个方向说。） 4、解决问题，寻找得出距离的方法。如果你来参加这项运动，以每分钟行进200米，你要走几分钟能到达1号地？ 图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？ 仔细观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。三、巩固练习：1、以雷达站为观测点，填一填。 护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 鱼雷艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 2、以电视塔为观测点，按要求填空。 文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电
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视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。 四、课堂小结：今天这节课你有什么收获？与同学们一起来分离你的收获？ 五、课后延伸： 游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40o方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。 学生作业板书设计 或 实践 教学反思 课 题 第二课时：根据方向和距离，在图上绘出物体的位置 1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 教 学 2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养目 标 学生合作探究的意识和能力。 3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。 教学重点 会根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 20