语文电子教案（五年级·上册）
评价任务
任务一：．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
任务二：摘录让自己感动的词句。 教学过程 教学环节 教学活动 活动一 1.给学生听写12个生 环节一 字，14个词语。正确读写复习导入 “缕缕、幽芳、漂泊”等回顾全文 词语。 2.同桌互问，纠正。 活动二 能带着感情朗读正确规范书写14个词语。 评价要点 动态修改部分 1.回顾全文，感受感情。 课文。 1.文中哪些词句写出 环节二 了外祖父对梅花的珍爱？潜心会文学生知道哪些词句写出了外祖父 找到相关的句子读一读。 对梅花的珍爱，并找到相关的句子读一读。 感悟中心 2.讨论：小组说说自己的感受。 活动一 环节三 品读第3自然段，感受惜学生能抓住重点句段体会老人的爱梅爱国之情。 重点探究 梅之情。 体会感情 活动二 品味三“哭”，感悟爱国心（评价目标一） （完成目标一） 11
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活动一 环节四 总结升华 布置作业 梅花，是我们民族气节和民族精神的象征！不论经历怎样的磨难，我们都应该有一种梅花精神。 活动二 作业布置：摘录让自己感动的词句。 学生畅所欲言说感受。 课后反思 附：板书设计
梅花魂
梅花魂——中华民族的精神
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《桂花雨》教学方案
教材来源：小学五年级语文教科书/人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学五年级语文（上册）第二组 教学主题：月是故乡明 课时：共一课时，第一课时 授课对象：五年级学生 设计者：朱老师/###中心小学
目标确定的依据 1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。抓住重点语句，体会作者思想感情，在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2．教材分析
本文作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的 事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。 3．学情分析
对这样接近自己的文字，学生一定会喜欢，而且更容易把握课文内容，进而体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。 教学目标
1．认识2个生字。读记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
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3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种是怎样表达出来的。 评价任务
任务一：认识2个生字。读记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整”等词语。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。
任务二：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种是怎样表达出来的。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 学生会按要求自学生字词语。 学生读课文思考问题。 学生掌握 生字词，理解词语，并明白课文讲了什么内容。（评价任务一） 动态修改部分 活动一 环节一 出示自学要求。借助拼音谈话导入 读准生字和新词；画出不理解的词语，借助字典理解词语。 初读全文 活动二 思考文中主要讲了什么内容？ 1.认读词语（出示生字、新词 环节二 小组交流 卡片） 2.理解词语：姿态、浸 理解课文 3.指名说说课文讲了什么内容。（完成目标一） 活动一 环节三 请同学们再读课文，找出自己喜欢的段落，说说自己的感重点探究 受。 体会感情 活动二 抓住重点句体会感情。 （完成目标二、三） 学生能抓住重点句段体会的爱人物梅思乡 之情。（评价目标二、三） 14
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活动一 环节五 总结升华 家乡的桂花，是跟着作者童年的快乐在一起的，；那种摇花乐和桂花雨成为她幸福童年中的最美好的回忆。 活动二 学生畅所欲言说感受。 小组内交流自己童年生活拓展训练 中许多不能忘怀的趣事。 抄写本课的词语。 课后反思 附：板书设计
*桂花雨
喜欢桂花 摇花乐
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