调整后的小组合作学习评价： 1.评价表（黑板的一角）。
小组评价 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2.评价内容：小组交流质量、小组汇报情况、个别发言精彩（有价值）、个别补充发言到位、练习板演做对的、测试题全对的、小组互帮互助的、小组课堂纪律等。
3.评价方法：教师将学生四人为一组，以小组为团队进行管理，小组成员荣辱与共，任何个人行为优良和小组行为优良，都加入到小组的总得分，最后进行9个小组的评比。
（2）教师在课堂教学中的点拨、评价策略的研究。在研究过程中，我们还对课堂教学的一些细节进行了细化研究。例如：我校生本班学生上课自主管理能力较强，很有小主持人的风范，外来听课的老师经常误认为我们是在作秀，演戏，课前进行了演练。其实不是的，我们的学生从一年级开始就进行了课堂组织汇报语言的训练和培养。我们用范例的形式写下来，印发给一年级学生，张贴在课本最后一页，每次对照着说。一个学期下来，学生就已经像模像样了。对其它年级，我们在开学的前几周，都会很注重对学生的组织汇报习惯的培养，这样持续发展，到了中高年级，学生的能力就强多了。
附：生本班学生课堂组织汇报语言规范
一、小组交流 1、交流课前小研究。 ①按1234的顺序发言。
②主讲人要请其他组员看着主讲人的小研究听，边看边听，才能听清楚，听明白。③主讲人讲完，其他组员要看看自己的小研究，是否跟主讲人的意见一致，如果一致，进入到下一题的交流。如果不一致，请组内互相交流分析，最后判断是两
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种都对，还是有一个同学的做错了，错了的同学要在旁边订正过来。
④小组交流完小研究后，要进行分工，如果小组去汇报，谁讲，谁板书，展示谁的资料。一定要强调的是，要选择小组交流后你们认为正确的研究成果进行展示汇报，不要拿着错误的研究结果展示。因为汇报是代表一个小组几个同学共同的意见。
2、交流练习题。 ①按4321的顺序发言。
②主讲人要请其他组员看着各人的练习题听。 ③主讲人根据不同的题型用不同的形式交流。
如果是填空题，只要念题号和该题的答案就可以。例如：第一题，我的答案是……。第二题的答案是…..。
如果是简便计算题、脱式计算题，就要说出自己的计算过程和计算结果。 如果是判断题，除了说答案，还要分析原因，特别是错题，要说出错在哪里。例如：220÷3=70?1( ),这题错在余数，余数应是10，我用商3×除数70+余数1=211，与被除数220不符。
如果是应用题，要说出算式、过程及结果。
④主讲人讲完，其他组员要看看自己的小研究，是否跟主讲人的意见一致 二、汇报语言：
组长：大家好，我们组给大家汇报的是第（ ）个问题。
2人：我们认为??（汇报答案），大家对我的发言有什么意见或补充？有请××同学。
补充人：我同意你的观点，因为??；我不同意你的观点，因为?? 2人：谢谢你的补充。
3人：我想跟同学们交流的是??谁想跟我交流？有请××同学 补充人：我同意你的观点，因为??；我不同意你的观点，因为?? 4人：我来补充?? 评价同学的发言： （一）肯定同学的发言
1、我觉得××同学发言声音很响亮。 2、我觉得××同学说得很有条理。
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3、我觉得××同学说得很详细。 4、我认为××同学说得很具体，总结得很好。 （二）否定同学的发言
1、我不同意××同学的观点，因为?? 2、我想请××同学思考一个问题，就是?? 3、请问××同学，??
4、我觉得××同学说得条理不够清楚，应该这样说。 （三）对同学发言作补充
1、同学们，我可以说得更详细、更具体?? 2、我可以总结同学们刚才的发言?? 3、同学们刚才说得很好，我可以这样总结?? （四）评价小组的发言
1、我认为这个小组分工合理。2、我认为这个小组的同学准备很充分。 3、我认为这个小组的同学协作得很好，配合得很好。4、我认为这个小组分工合作方面要加强。
再如：为了更好促进教师与学生的和谐相处，更加体现以生为本，以人为本的课堂学习氛围，我们生本班教师还收集了大量课堂激励性语言，也是打印张贴在教科书的第一页，经常学习，然后在课堂上自觉地适时地使用，学生因得到及时的鼓励赞扬而高兴，老师因学生的好学而开心，共同提升师生生命价值。 附：数学课堂激励性语言（精选一部分） 1、在这个问题上，你可以当老师了！
2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。 3、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。 4、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 5、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
6、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 7、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！ 8、虽然回答错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！ 9、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
10、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!
11、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。 12、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
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13、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
14、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
15、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。 16、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学们都受益匪浅。 17、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。 18、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！ 19、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
20、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！ 21、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。 22、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
23、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油呀！ 24、你预习的真全面。自主学习的能力真强，课下把你的学习方法介绍给同学们好吗？
25、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样
26、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 27、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
28、能提出这么有价值的问题来，真了不起！会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 29、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
30、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 31、你表达得这么清晰流畅，真棒！ 32、小疑有小进，大疑有大进！
33、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！
34、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
3、第三阶段。2012年2月~2011年7月。
制定教学各环节的阶段目标，优化、细化每一个教学环节，积累经验，及时总结提高。
（三）总结工作：2012年8月~2012年12月。总结课题研究的成果，召开现场会，请专家验收评估。
三、课题研究的方法。
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（一） 开拓多种学习渠道，提升理论素养。
教学理论是教学实践的依据，所以，不断学习，多渠道学习，提高理论素养，是教科研的关键，是提高课堂教学能力的保证。我们课题组制定了学习制度，学习形式有：1.集体学习。由主持人选定学习内容，在教研时间组织老师们学习。学习后自主在引起共鸣的地方写上几句心得体会。2.个人学习。每位老师自己抽时间学习有关生本教育和有效教学的书刊或文章，并写上心得体会。3.网络学习。每位成员都开博客和QQ空间，在网络平台互相学习博文、日志，或者是转载的教育文章，同时，还上特级教师网，观看特级教师的上课或讲座视频，学习特级教师的日志中的文章，吸取理论营养，开阔视野，提升理论素养。4.外出学习。“走出去、请进来”也是我们学校校本培训的一个重要内容。我们课题组是学校的重点课题，所以经常“走出去”学习的机会较多。
“走出去、请进来”学习活动一览表
时间 地点 参加老师或指导老师 2009年1月 广州 立容老师、娟生本教育研华老师 2010年5月 广州 雪丹老师 修班 生本教育研讨班 2010年10月 增城市实验学校 雪丹老师、立生本教学交容老师、雪梅流活动 老师 2010年4月 蕉岭 郭教授、陈孝指导生本教顺老师（广州育教学工作 市外国语附属小学） 2011年3月 蕉岭 市教研室刘主任 2011年5月 蕉岭 县教研室陈主任 指导生本教育教学工作 指导生本教育教学工作 县级 市级 省级 省级 省级 省级 学习名称 级别 10