他们越依赖，信赖老师。
3、我们的老师在研究阶段发现，当我们老师与学生发生冲突时，我们老师这时侯不能再把自己当成是长辈是老师，我们应该和学生做到是朋友是同龄人。我们老师也应该想到自己也有犯错的时候。 降低身份法
案例1
在今天上午开周会时，我们班学生总是会时不时的发出声音，我找不到是谁，这时我看见我们班林艺正好转过身去，我立即叫她站到队伍的外面了，她是一个爱面子的女生，这时她很委屈得大声的对我说别人讲话你就没看见，我没讲话你都看见了。说完她就哭了，当时我没有理她，我让她站了一会儿回到队伍中去，她硬是不回去，还用那中愤怒的眼光看着我。会后我们反思到我是不是该把这件事请给她家长讲，后来我想到因为在顶撞事件发生后，大多数学生的心理会很敏感，很脆弱，此时如果再找家长去刺激他，激发他的叛逆情绪，就很容易使矛盾激化。所以，在事件发生后，我没有急于采取行动，而是冷静，静下心来思考。想一想，为什么会发生顶撞事件，我在这件事情当中我也有不对的地方，不该在没有看清楚事实之前就做出判断，经过反思后当着全班孩子的面给林艺道了歉。林艺后来也给我说他不该当着全班同学的面顶撞我，她知道自己错了。
4、当学生顶撞老师事件发生时，作为班主任不激动，不发火，是不可能的。在遇到这种情况时，我们必须要有冷静的头脑，必须顾及到自己的冲动可能带来的后果，要冷静处理，谨慎处理。当学生出言不逊时，情绪较为激动，这时，不易对学生做思想工作，应先来了冷处理，不理睬他，让他冷静下来，作自我反省。等他情绪稳定之后，再指出他存在的问题，这时学生更容易接受老师的批评教育。 冷处理法
案例
曾经就遇到过这样一位学生，有一次，他没有完成家庭作业，我质问他，可是这个学生一副满不在乎的表情，“我就是不想写，你能把我怎么样”这个学生当着全班同学的面大声地说着，看到他那副表情，我顿时火冒三丈，但是考虑到这是在课堂上，又是当着全班同学的面，我还是忍住了，笑着对她说：“你不做作业，我不能把你怎么样，但是你得考虑这样做对你会产生有什么样的后果，你自己想想吧！”说完我继续上我的课。课堂上，这个学生任然和平时一样，举手回答问题，我也不叫他。他的课堂作业交了我就批，不叫我也不过问。课下，同学们非常反感他的做法，都纷纷指责批评他，这个学生也意识到了自己的错误，但是不好意思向我认错。第二天，他交上来了家庭作业，并且把前一天没有写的也补上了，还在作业的末尾写了一句道歉的话：老师我错了，对
不起，我不该顶撞你，从今以后我再也不这样做了。看了他的留言，我也给他写了几句：知错能改就是好学生，好孩子，老师相信你一定能够说到做到。从那以后，这个孩子只要有疑问，就在作业本上留言，我也给他回复，我和这个孩子的交流沟通就从留言开始。这个孩子把我当做知心朋友，学习也进步很多。 谈话法
案例2（由六年级周小英老师提供）
我班学生范文逸，在我评讲作业时，她不但不做笔记，反而把书往桌上甩，很不高兴的样子。我见了，没理她，只在放学后把她留了起来。我没发话她就哭了，哭得很伤心，很委屈。我对她说：“我在评讲作业，你怎么不听呢？”“那么多作业，我又要体育训练。太委屈了。”我说了她几句，她的泪水早已流成了一条河。但她也答应补上笔记，一边补一边哭。我觉得不能再批评她了，否则，会让她情绪失控。马上我的情绪也缓和了下来，并告诉她，留她下来，并不是一定要批评她，而是想和她谈谈心，了解一下她的真实想法。把想说的说出来，心里不就快活了吗？慢慢的，她的情绪好转了，而且也表示接受老师的批评了。第二天，她上课还大胆举手发言，我也表扬了她。
案例3 5、倾诉法
从这两年来，平时的生活老师让学生写日记或者给老师写信、在网上何老师聊天，让学生把自己想说的话都说出来，与老师进行沟通。从而预防和矫正学生的叛逆行为。
案例1学生日记一则（由三年级四班舒翰提供） 2013年9月11日 星期三 晴
今天和好朋友吵架了，我心情很不好，我不知道自己为什么要因为一件小事和我闹得那么不愉快。我好想和好朋友和好，用什么办法才能和好朋友和好呢？ 案例2
最尊敬的王老师：
从来不喜欢写作文的我，今天却特别想写。匆匆赶到电脑前，因为我要把此时的感受写出来。早在回家的路上就已经在酝酿，所以写起来特别顺手。 今天发生了一件事让我突生感触。第一次遇到这样偏心的老师。还记得他第一次来我们班的时候，他感觉起来真的很亲切，而且他一再申明，他一向来是不偏心的，就是在今天他还在班会课上说。可是一早的事，我还记忆犹心。他说我和同桌欺负另一个，为什么就因为那个同学成绩好吗？我真的觉得好可笑哦。我开始不喜欢那个老师。不问我们，一点解释的机会也不给我们就这样。 今天在班会课老师说，在学校不喜欢老师的学生，害的是自己，会影响学习，其实这个道理我想谁都懂。而我更是。因为小学三年级，由于喜欢班主任的原因，我的学习
突飞猛进，从此，改变了我的学习路途。所以，有过亲身经历的我更明白，喜不喜欢老师，对自己的学习有很大的影响。因此，不管什么年级，我都会尽我的努力去喜欢老师。我想老师也一定希望自己的学生都喜欢自己吧。 但是，为什么作为老师喜欢说一套做一套，也许我说的过于肯定了。但是很多老师似乎并没有想过为什么会让同学讨厌。他们只会一直一直让同学不能讨厌老师，可是他们却不会追究自己的责任。不想一想是什么让同学讨厌的，然后再进行改进。可是，很少有老师会这么做的。不仅如此，在老师要求同学不能讨厌老师的同时，自己却做不到。老师也会讨厌学生，这难道就不会影响同学的学习了吗？说不定，这比那个同学讨厌老师对学习的影响来的更大，因为这样还对那个同学造成了心理上的伤害。不要以为学生都不会知道你的想法，其实学生是最敏感的，特别是我们这种年纪的人，而且这时候，受过的伤害是很难痊愈的，而且对人的一生都会有影响。 其实我明白，老师也不是圣人，会偏心是每个老师都会有的，这并不能怪老师，因为谁都喜欢美好的事物，老师也一样。但是，我却看不惯老师因为“偏心”而被事实蒙蔽，这对不被老师喜欢的人来说，是不公平的。 希望天下的教师，以一颗心看待所以人，不要伤害正值青春年华的我们。 此致