第二章 中职学生的特点
中职学生大部分都是初中成绩靠后的学生，无法考上高中，学习基础薄弱；他们不爱学习，心思也没有放在学习上，没有树立明确的学习目标，而是天天被外界事物所吸引，导致上课睡觉、玩手机的现象越来越多，学习上得过且过；而且他们自身都存在这样的思想，认为读中专没什么用，怎么样都比不过那些读高中的学生，有时候甚至破罐子破摔，成才意识淡薄。
2.4攀比和虚荣心理极强
90后中职学生正处于心理极不稳定的阶段，他们的思想还不够成熟，还没有树立正确的人生观和金钱观；这个时期的中职学生简单地去追求物质，心理脆弱、敏感，有极强的攀比和虚荣心理，不会去体会父母挣钱的不易，而随意的向父母伸手满足自己的虚荣心，从而影响自己的学习，也让家长对中职学校教育越来越不信任、不理解。
2.5法纪和是非观念淡漠
当代中职学生正处于青少年时期，心理上还不成熟，虽然有了强烈的独立意识，但是行为上的他们还不能达到独立，这使得他们没有良好的控制力，并且容易受他人的影响，又没有良好的是非判断能力，容易哥们义气办事，这样导致在校园内打架斗殴甚至盗窃等违法行为已成常态；经常会出现旷课、逃课，外出上网，翻围墙等不良行为。
2.6感恩和责任感不强
现在的中职学生许多都是独生子女，从小他们就生活在全家人所有的爱中，他们中的大部分人没有吃过苦、受过累，以为别人对他的爱，对他的好是理所应当，自己并没有感恩之心，一切都以自我为中心，对待老师和同学们的关爱熟视无睹，只知道索取，却不知道付出和回报；从小都是一家人围着他们转，过着衣来伸手、饭来张口的日子，进入到了集体生活，却难以融入进去，不能很好的处理好自己的事情，不能设身处地为别人着想，导致同学间人际关系紧张。宿舍内
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第二章 中职学生的特点
随意摆放各种物品，衣服一包一包寄回家清洗，随手乱扔垃圾，不注意公共卫生，喜欢着奇装异服；从没有遭遇过挫折的他们遇事喜欢逃避，说谎，责任感不强。
每个人甚至每件事物都有两面性，当然中职学生也不例外。他们虽然有那么多缺点，但是他们思维活跃，思想新颖，动手实践能力比较强；有强烈的好奇心和求知欲，容易接受新事物新观念，适应性强；社会参与度高且易于融入社会；富有强烈的竞争心理、个性鲜明、珍惜友情等良好的性格特征。
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第三章 国防教育与素质教育的含义和关系
第三章 国防教育、素质教育的含义和关系
3.1国防教育的含义
国防教育是为“巩固和加强国防建设而对公民进行国防知识普及教育一种形式，是全民国防观的重要组成部分，它从维护国家主权、安全、领土完整，保障国家和平、发展国防建设目的出发，以一定的战争观、国家安全观为指导，对全体公民的道德、智慧和体质等施加影响的一种系统的有计划的活动过程。[1]我国高中学生的国防教育目标是：应以掌握国防知识和国防法规、学习国防理论、树立国防观念和爱国主义精神、训练军事技能和体能为重点，以培养和训练高素质的后备力量为目标。通过军事训练与教学，使学生掌握基本军事知识和技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义和革命英雄主义观念；加强组织性和纪律性，培养吃苦耐劳精神和艰苦朴素作风，促进学生综合素质的提高，为中国人民解放军培养后备兵员，为国家培养社会主义事业建设者和接班人打好基础。[2] 3.2素质教育的含义
所谓素质教育，是指以提高民族素质为宗旨的教育，依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。[3] 3.3国防教育与素质教育的关系
通过国防教育的含义和目标以及素质教育的含义，我们可以看出没有国防教育的素质教育，是不完整的教育，国防教育和素质教育虽然在含义上有区别，但两者之间具有内在的一致性和互补性，两者相辅相成、不可分割。国防教育，不仅能振奋民族精神、激发民族豪情、凝聚民族斗志，而且还表现为从人的意志力层面上升华人的素质，全面提高人的综合素质。[4]国防教育在整个国民教育体系中, 属于基本素质教育范畴,不仅具有“增强全民国防观念,提高全民国防意识”的功能,而且对于促进学生整体素质的提高,具有很强的综合育人功能。[5]
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第四章 国防教育对中职学生综合素质的影响
第四章 国防教育对中职学生综合素质的影响
军训已经成为我国国防教育的重要形式之一，对中职学生进行国防教育的形式主要就是进行为期一周的军训通过军训，这也是中职学生入学教育的第一课。军训期间，学生们在军事教官的带领下体验着部队里的生活，感受着军人们铁一般的纪律：令行禁止，绝对服从，一切行动听指挥，严肃、认真、紧张、活泼，严禁在队列里嬉笑打闹；学习人民解放军的优良传统和作风。[6]经过一星期的风吹日晒，学生们娇嫩的皮肤已变得黝黑，可是经过军训的磨砺，他们变得更加坚强更加自信，他们各方面的素质也得到了很明显的提升。 4.1 使学生的政治素质得到提高
中职学生正处于青少年这个阶段，刚好是其人生观、价值观、世界观形成的关键时期。然而以爱国主义为核心的国防教育,以其强烈的思想性和特有的教育方式, 使中职学生在增强国防观念和国防意识的同时, 也提高了其思想政治素质，这为他们形成科学的世界观、人生观、价值观奠定了基础。[7]通过与军训教官的接触,教官们尽职尽责、追求完美、崇尚荣誉、不怕苦不怕累的工作作风,给学生留下了深刻的印象。可见，学生经过以爱国主义为核心的国防教育后，自身的政治思想越来越合格，越来越成熟，自身的政治素质得到了有效的提高 。
4.2 使学生身体素质得到增强
军训已成为我国中职学校进行国防教育的主要途径之一，通过队列训练、军事体能训练和军事技能的训练，学生们从开始的不能适应慢慢地适应了这样强度的训练，娇生惯养的他们从小缺乏运动与锻炼，身体素质较差，在这样一次军训中增强了他们的体质，使他们的身体素质得到增强，并且通过举行一些团体运动如篮球等，让他们从此爱上运动，坚持锻炼。 4.3 使学生心理素质得到磨砺
最近,对中职学校学生心理素质的调查研究发现：学校开展的国防教育活动对中职学生的心理健康起了重要的促进作用，特别是在一些实行准军事化管理的
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第四章 国防教育对中职学生综合素质的影响
学校中得到了更充分的体现。经过反复的实践，国防教育在优化学生心理素质、开发学生心理潜能、提高心理健康水平、减少心理疾患发生、促进学生人格成熟等方面发挥了重要作用,取得了良好的成效。 [8] 4.4 使学生的意志得到培养
意志是克服困难达到预定目的的心理过程, 良好的意志力主要表现在自觉性、自制力、果断性和坚韧性四个方面，这也就是意志的四个品质。[9]为期一周的军训，每天在炎炎烈日下的军姿训练、队列训练、体能训练，对于从小没有吃过苦的学生来说，这必须要用自己坚强的意志力坚持下去，在这一过程中，学生本身的意志得到加强和磨练。同样也在这样的一次军训中，体验了部队军人艰苦奋斗的精神和不怕苦、不怕累的优良作风。 4.5 使学生的集体主义精神得到升华
中职学校开展国防教育的主要形式仍然是军训，军训时所要求做到的团体一致和三大队列条例中所要求的集体荣誉感有利于培养学生的团队合作精神,激发学生的集体荣誉感，培养中职学生革命英雄主义精神和团体互帮互助精神。国防教育对于弘扬爱国主义、集体主义和社会主义有着特殊的教育功能, 对于以爱国主义为核心的社会主义道德建设, 有着极其重要的促进作用。[10]在军训中，学生们为了可以更好地赢得班级荣誉，开始变得团结一致，互帮互助，共同完成军训任务，这使得淡漠的集体主义荣誉感和集体主义思想得到了充分的展现，在这样的集体氛围中，学生们潜移默化地具有强烈的团队意识，让他们明白每个人的一举一动都关乎到整个集体的荣誉，让他们开始为别人考虑，而不再一意孤行，慢慢地会约束自己随意的行为。 4.6 使学生的组织纪律观念得到加强
在军训期间，学生必须要做到令行禁止，有强烈的队列意识，绝对服从军训教官和老师，并且要求办事雷厉风行不拖沓，所安排的事情必须有组织有纪律有步骤的做好。这些都可以培养学生的组织纪律性、加强他们的组织纪律观念。
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