第五章 中职学校开展国防教育的途径
第五章 中职学校开展国防教育的途径
中职学校在对中职学生进行国防教育时，应根据中职学生的特点和学校的实际来选择国防教育的内容和方法，并且要注意与学校素质教育相结合。 5.1国防教育与学校德育工作相促进
教书育人，以“育人”为本。对于教育者来说，学生德育工作可谓是重中之重。然而，随着我国经济的健康快速发展，生活条件越来越好，当代中职学生又都是90后，我们从第一章中职学生的特点可以看出他们从小生活环境优越，而许多都是独生子女，由于家庭的教育和环境的影响，导致他们养成一些不良习惯：喜欢睡懒觉，基本不会做家务，衣来伸手、饭来张口，经常浪费粮食，从小都是家里的小太阳，习惯以自我为中心，缺乏集体荣誉感等。这些不良的习惯使得他们综合素质不高，并且容易做出不良的行为。而国防教育对于这样的情况，刚好拥有其它学科无法比拟的优势，因为国防教育将军事理论学习、强健学生体魄和对学生进行军事化管理三者完美结合，与学校德育工作相互促进。就具体措施而言，可以设立如下课程： 5.1.1劳动课
劳动课顾名思义就是要进行劳动的课程，当然不是一些小手工艺品的制作，而是进行真正的体力劳动，如清洗教室的地面，桌椅，打扫卫生间，自己动手修理一些简单的水电问题等。因我在吉安一所职业高中里实习，该校从四月份实行准军事化管理以来，学生们每天都要进行教室内外卫生、寝室内外卫生的打扫并且定期进行大清洗和校园包干区卫生的打扫。两个多月以来，学生们养成了讲卫生、不乱扔乱放的良好习惯，还培养了学生不怕苦、不怕累、不怕脏的优良品质。 5.1.2体育运动课
体育运动课可以以体育课、拔河比赛、篮球赛、运动会等形式开展，通过各种形式的体育运动课，可以增强学生体质，提高学生对环境的适应能力。还可以利用暑假的时候组织学生参加军事夏令营，让学生进行野外拉练和野外生存训练。这些活动不仅可以增强学生的身体素质，使他们的身体得到锻练，也可以培
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第五章 中职学校开展国防教育的途径
养他们坚定的组织纪律观念，接受钢铁般纪律的教育。 5.1.3开展“红色”教育
中职学校可以定期组织学生去爱国主义教育基地和国防教育基地参观，通过参观、瞻仰、阅读有关资料与书籍，让学生形象生动的接受革命传统的教育和爱国主义教育，让学生置身实地地感受老一辈军人们艰苦奋斗、无私奉献的精神，体验一次部队艰苦卓绝的生存环境，让他们得到革命的再一次洗礼，从根本上去震撼他们的内心，让他们明白今天的幸福生活是多么的来之不易，从而培养他们的感恩之心和增强他们报效祖国的使命感。
当然要想建立一个完善的国防教育体系与学校德育工作相互促进，以上课程的设置还远远不够，每个学校可以依据自身实际开设更丰富的国防教育课程，使学生们更好地接受国防教育内容和德育内容，从而促进学校德育工作的开展。 5.2国防教育与学校教学工作相促进
大部分的人一听国防教育，就以为离自己很遥远，觉得自己不是军人，只是一名普通学生，不需要学习那么多军事理论，那些都与自己的学习无关。然而事实上，国防教育不仅仅是军事理论教育，而且是一门综合性非常强的学科，所包含的教学内容与物理、化学、生物、地理等多门学科密切相关。
首先我们可以将国防教育与语文这门学科相结合，通过利用晨读对爱国经典进行朗读和背诵；利用上课期间给学生讲述一些我国伟大的爱国者的光荣事迹；利用课余时间观看时事新闻，让学生们主动参与国防时事讨论，并且进行辩论演讲；这样不但可以增强学生的国防意识，激发他们的爱国热情，而且可以提高他们的语言表达能力和分析事物能力。
其次我们不妨将国防教育与数、理、化、生等自然学科相结合，充分利用学生对现代化军事高技术武器的好奇心，可以从讲解一些关于高科技武器装备入手。例如物理学的声光学部分可以涉及到精确制导技术，高能激光技术，雷达隐身技术等相关知识；生物学中可以涉及到声纳原理，夜视技术，细菌武器，基因改造，丛林隐蔽等内容；化学可以涉及到各种新式的化学武器，如原子弹等核武器的化学元素及所发生的化学反应；数学可以涉及到导弹拦截速度计算、桥路的建设、武器设计的计算等内容。这些内容加入到当代课堂教学之后，使原本枯燥的理科教学变得生动有趣起来，激起了学生学习的兴趣，从而让他们爱上学习，并轻松提高成绩。
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再次，国防教育与政治、历史学科的结合可谓是灵活自如。当前国际形势与时事分析，各国政治情况，我国古代国防历史，古今中外的著名军事家、近代以来我国的国防耻辱等都可以成为教师对学生进行国防教育的内容。这样既联系了实际，又培养了学生的国防危机意识和爱国主义精神，也让他们意识到天下兴亡，匹夫有责。
最后，在信息技术飞速发展的当代，国防教育与信息技术课程也得到完美的结合。在现代战场上，信息技术日渐构成了完善的作战“神经系统”，各种信息技术设备组成一个系统可以在瞬息万变的现代战场上实施有效地作战指挥；正如我国著名科学家钱学森所说的：“在现阶段和即将到来的21实际的战争形式：核威慑下的信息化战争。”[11]现代信息化战争引入信息技术课堂，让学生了解现代网络战争，有效的激发了他们的求知欲和好奇心。
以上我们可以看出，国防教育内容丰富而博大，不仅仅是军事理论知识，而是以各种形式存在于各门学科当中，对每个学科都可以做到“润物细无声”的渗透。而在这个渗透过程中，国防教育因本身所具有的独特的优点，可以创造出很多激发学生学习兴趣的教学情境，并且与各科教学相辅相成，获得了更好的教学效果。对于生源不好的中职学校而言，这无疑是提高学校教学质量和学校知名度的良方之一。
5.3国防教育与校园文化建设相促进
近年来由于严峻的升学和就业形势，许多中等职业学校为使自己得到长足发展，将学校建设目标转移到提高自身知名度上来，因此要打造一种独特的校园文化来吸引更多更好的生源；国防教育作为学校教育的一个教育目标，正好可以为中职学校打造独特的校园文化提供一个完美的机会。
首先，利用国防教育中的军事教育和军事训练从严治校，形成一种类似军校的纪律严明的独具特色的校园文化：推行准军事化管理制度。在校内统一着军装，行径时整齐划一，教室、寝室统一物品摆放，被子要求叠平整，这样人人都一样，也就不存在攀比之风了，而且形成学校一种特色。在全校建立起这种强大的组织纪律性之后，学校要再开展任何的校园文化建设都可以变得很轻松，特别是一切都工作都变得有章可循之后，工作会越来越简明而不繁杂。
其次，国防教育可以丰富校园文化的内容，使得校园生活变得更加丰富多彩。例如，学校可以组织学生参加国防知识竞答比赛；课外活动时候组织各班进行半个小时的队列训练或者体能训练；每天早晨组织学生进行跑操；午休之后可以安
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排学生观看国防时事新闻，这样既具有国防特色，又让学生开阔眼界了解天下事。通过组织这些国防教育活动，使得学生的学校生活不再枯燥无味。 5.4建立健全奖评机制，传承校园文化
中职学校应完善其奖励评价机制，例如可以设立流动循环红黄旗制度，对于表现优秀的班级可以给该班级颁发一面“先进班级”红旗，并对该班级进行表扬和奖励，而对于表现较差的班级颁发“改进班级”黄旗，若连续两周该班级得黄旗，则该班级要进行为期一周的军事体能训练以示惩罚；也可以创建星级制度，对于表现优秀的学生，在他们的徽章上加一颗星等。这些都是国防教育与校园文化的结合，有利于独特校园文化的创建和校园文化的传承。
总之，国防教育不但不会增加中等职业学校教育教学工作的负担，而且由于与学校的德育目标、教育教学工作、校园文化建设工作等紧密结合，对全面提升中职学校的整体水平，创建独具一格的品牌，提高中职学校在同类学校中的竞争力起着事半功倍的效用。
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第六章 开展国防教育
第六章 开展国防教育
大多数的中职学生除了学习成绩较差之外，他们的思想道德素质总体水平不
高，有待得到提高。怎样将中职学生从一个“失败者”培养成为一个“成功者”是当前中职学校面临的一个重要的问题。虽然也从各方面论证了国防教育对于中职学生素质的提高有重要作用，但是由于有些老师和学生国防观念意识不强，对国防认识不足，甚至认为没有开设国防课程的必要，所以有些中职学校的国防教育课程虽然设立但却没有得到落实；而且中职学校里国防教育师资力量缺乏，这也导致国防教育的缺失；并且由于本人在吉安某中等职业任军事教官一职已有三个月，发现在实行准军事化管理的初期阶段，国防教育并未完全针对该校学生特点依据该校实际情况而开展，存在着一些不足之处。
6.1对国防教育思想上认识不足 6.1.1学生对国防教育认识不足
一部分学生认为国防教育对他们来说还尚早，他们觉得现在世界很和平，即使有局部地区冲突，那也跟他们没有什么关系，至少国家是安全的，所以他们对于学校的国防教育和准军事化管理的目的、意义还不明确，存在抵触情绪，觉得准军事化管理太过死板，束缚了他们想要的自由，不太愿意服从指挥和安排。
6.1.2班主任对国防教育认识不足
也有一些班级的班主任认为对学生进行国防教育没什么实质性作用，还不如直接对其进行德育，所以他们对于学校实行准军事化管理的目的，意义本身就不明确，更不要说讲解给学生听，让学生执行到位了。 6.1.3国防教育内容得不到内化
由于一些传统观念认为国防教育与学校素质教育的总体目标是不存在多大关系的，开展国防教育同样只是形式而已，也不会长期开展国防教育，以至于刚对学生们进行国防教育的内容还没有得到消化和强化，由于长时间没有持续进行
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