教学目标：
1、 学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语 2、 正确，流利，有感情地朗读本组课文
3、 引导 学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序
并在习作中加以运用
4、 让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，
懂得为人民服务的道理。
教学重点：
让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。 教学难点：
引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用 教学时数：11课时 课时安排：
10、 十六年前的回忆…………………………..2课时 11、 灯 光……………………………………..1课时 12、 为人民服务………………………………..2课时 13、 一夜的工作………………………………..1课时
回顾、拓展三……………………………..1课时 口语交际、习作三………………………..4课时
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 10、十六年前的回忆 教 学 1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语 2、整体感知课文内容，理清文章的条理 目 的 3、引导学生小组合作，自主探究 重 难 关 步 点 ：掌握本课的生字，新词，理清文章的条理 点 键 师生双边活动 骤 个体设计 一、导1、师：通过导读，我们知道本组课文将为我们 入新课 展现一幅幅难忘的历史画面，今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面《十六年前的回忆》（板书课题） 2、指导读好课题 二、初1、自读课文，提出要求： 步释疑 （1）掌握生字新词，读准，读通课文 （2）思考：十六年前是那么远可作者李星华的记忆却是如此清晰，这是为什么呢？ 2、指名回答上述问题 3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊？ 4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，并想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些事 5、引导学生用四个字概括所述的事情。 三、领1、以小组为单位，根据要求再读课文 会主旨 （1）画出文中直接描写李大钊的语句，交流自己读出了李大钊的什么品质 （2）提出不理解的词语，在组内讨论，交流，解答疑难。 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 10、十六年前的回忆 教 学 1、集体反馈小组自读的情况，研读语句，体会含义深刻的句子以及 作者所表达的思想感情 目 的 2、总结全文，感悟文章相互照应，首尾呼应的写作方法 重 点 ：研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者难 点 的思想感情 关 键 ：学习并掌握课文前后照应的写法 师生双边活动 步 骤 个体设计 一、检1、听写本课词语 查复习 2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过，本节课?? 二、研1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感 读感悟 受到的？学生以下面的句式所馈问题： 我看到了一位（ ）的革命者形象，我是从（ ）事件中的这些语句描写中感受到（ ） 2、重点研读下列句子： （1）那年春天，父亲每天夜?? （2）我总爱向父亲问许多?? （3）父亲坚决地对母亲说?? （4）父亲不慌不忙地?? 要求： （1）研读时，可适当采用创设情景，联系上下文等方法 （2）抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情 三、学1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想 习文法 说什么呢？ 2、引导学生解决课后练习第三题 3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处？（句子略） 10、十六年前的回忆 冒险留守 高度负责 板 书 不幸被捕 处惊不变 临危不惧，视死如归 设 计 法庭斗争 凛然正气 坚持革命，满怀信心 噩耗传来 激励后人 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 11、灯光 教 学 1、理解课文内容，体会“多好啊！”这句话在文中所表达的思想感 情 目 的 2、培养学生的想像能力 3、有感情地朗读课文 重 点 ：理解“多好啊！”这句的含义以及它所表达的思想感情 难 点 ：理解作者由具体的事物而产生的联想 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导1、教师板书课题 入新课 2、师：同学们《十六年前的回忆》为我们展现了??。今天我们学习的课文《灯光》将带我们走进一个感人的故事 二、初1、读通课文，理解词语，憧憬、千钧一发、璀 读课文 璨 2、说说课文叙述了一件什么事？ 3、画出文中令你感动的语句，有感情地读一读，并和同学交流句子令你感动的原因 4、思考：文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么关系？ 三、深1、从文中找出引起作者回忆的“多好啊！” 入理解 的语句 2、这两句话是谁说的？他分别是在什么情况下说的？ 3、指导看图：这就是“我”和郝副营长聊天时的情景，他们此时的神态怎样？ 4、他们的目光集中在同一个地方，那上面画的是什么呢？ 5、引导学生想像：郝副营长第一次说“多好啊！”正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什么呢？ 6、教师小结：其实这两处多好啊表达了郝副营长同样的憧憬，那就是胜利了 11、灯光 板 书 憧憬 设 计 郝副营长 点燃书，照亮部队前进的道路 下一代用上电灯 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 感兴趣的民风民俗 教 学 1、调查了解民风民俗并加以整理，然后选择自己感兴趣的部分写一 篇习作 目 的 2、小组交流自己所写的民俗，讲清楚习作的内容，学会倾听同学意见，能够耐心解答同学的提问 重 点 ：口语交际时，能抓住特点，说清楚，养成认真倾听的良好习惯 难 点 ：突出特点，能够根据大家的建议对习作进行修改完善 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、口一、出示交流主题，要求选择一个主题，重点来 语交际 交流。如：节日习俗，地方股市，特色饮食，独特民居，民间工艺品 二、交流具体要求和注意点 1、主题明确，把一项说明白即可 2、把民俗的特点，叙述清楚，把自己的想法溶进去。 3、认真倾听，交流评议 二、习一、读题，明确习作要求 作指导 1、学生自由读题目，想一想这次习作有什么要求？ 2、指名反馈，教师归纳 （1）写某一民风民俗 （2）突出这一民俗的特点 （3）表达清楚 （4）自行修改习作 （5）编一本民俗作品集 3、回顾，迁移作者章法 （1）自读本单元的课文，想一想每篇文章作者都是怎么安排材料的 （2）指名反馈，教师引导 （3）指名包馈，你准备写什么？准备怎么写？先写什么？后什么？ 4、品句，巧妙运用课文中的写作方法 5、创作：写出民俗特点 6、修改：为自己的习作加工 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号：