（学生说春的景色、天气、各种动物等。） 2）教师描绘春天
师：春天来了，万物复苏，燕子报春，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机，充满了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪融化了，蜜蜂也飞来了。（多媒体课件同步显示各种春景图）春天多美啊！听，什么鸟在唱歌。（教师模仿布谷鸟的叫声）
5 3 0 ︱5 3 0 ︱5 3 5 ︱3 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷
（方法：学生说说听到了什么鸟的叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。教师总结布谷鸟是春天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。）
［设计意图：通过多种形式，使学生在描绘春天、学习布谷鸟叫的同时，感受到春天给万物带来的美，了解布谷鸟的叫声特点，为后面的学习做好铺垫。］ 2、体验春天
师：同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学的最像。
（方法：学生模仿布谷鸟的叫声。学生模仿时，教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。） 师：听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师模仿布谷鸟的声音） 3 1 0 ︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 （学生跟着教师模仿布谷鸟的声音。）
师：布谷鸟的声音真动听，这些春天的使者在用他们的歌声向人们诉说：“春天来了，春天来了！”
5 3 0 ︱0 0 0 ︱5 3 0 ︱0 0 0︱5 3 5 ︱3 — — ︱ 0 0 0 ︱3 1 0 ︱0 0 0︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 春 天 来 了 春 天 来 了 春 天 来 了 （方法：接唱）
1）教师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，在交换进行。 2）教师把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，在交换进行。
［设计意图：二声部的演唱一直是教授比较困难，学生比较难掌握的重、难点，能在一年级
就为学生打好基础，势必会给以后的学习带来极大的方便，所以，我设计了用回声的效果演唱的方法，提高学习兴趣，为以后做好准备。］
二、学习歌曲，创造发展（15分钟左右。） 1、感受歌曲
师：同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。（播放教材可见伴奏音乐，教师范唱。）
（方法：随着音乐节奏一小节向右、一小节向左，学上随着老师的歌声摇晃着身体，初步感受音乐情绪。）
师：这首歌曲的基本情绪怎样？（欢快、活跃） 2、学唱歌曲
1）听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想哪些音最长？ 2）随琴用lu模唱旋律，身体轻轻摇晃。 3）听歌曲录音，随教师的手势一起划旋律线。
4）学生哼唱旋律，教师唱歌词（注意节拍的强弱规律）。 5）学生按节奏有感情的朗读歌词（重点朗读一音多字的读法）。 6）学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词）。 3、拓展歌曲
师：布谷鸟在尽情的唱歌，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌唱结尾加上布谷鸟的合唱声音。
（学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答的声音。） 4、体验歌曲
（方法：听歌曲录音，第一段歌词击拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌词学生手拉手，随着节奏左、右摇晃身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时模仿布谷鸟问答唱句。）
［设计意图：用手指着歌曲乐谱进行演唱，可以使学生对音符时值有一个比较直观的感受，这样更容易比较准确地进行演唱。用轻轻的吹蜡烛的感觉进行演唱，可以使学生从小养成不喊唱歌曲的良好习惯。］
三、创作表现，体验成功（10分钟左右）
1、创作
师：报春鸟用歌声向我们报告春天的来临，下面我们也可用我们自己下的方式来表现春天的到来（提示学生可用舞蹈、乐器伴奏等形式表现春天。） （方法：学生讨论交流，多独立创作，或小组合作等。） （背景音乐：歌曲《布谷》、《杜鹃圆舞曲》反复播放。） 2、表现
形式一：打击乐器模仿的报春鸟叫声；或者在歌曲的某一小节用同一伴奏行为歌曲进行伴奏。 形式二：用各种舞蹈动作模仿报春鸟，表现春天。
［设计意图：充分尊重儿童的个体差异，让有不同兴趣爱好、不同层次的学生都能主动参与音乐，创造音乐，表现音乐，从中体验成功与快乐。］
四、欣赏乐曲，深化主题（5分钟左右） 1、初步感知 欣赏《杜鹃圆舞曲》
学生模仿各种声音，并做出相关的动作。
师：这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相似的地方？（学生发言表达自己的意见，教师最后进行总结）
师：这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声，旋律清新、优美，时而欢快、活泼，十二连冠、流畅，描绘了大自然一幅生机盎然的景象，好像报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳跃，在歌唱大自然的春天。它的名字叫《杜鹃圆舞曲》。（教师解释：杜鹃鸟就是布谷鸟） 2、深入体验
（再次欣赏《杜鹃圆舞曲》）
（方法：学生倾听乐曲，模仿自己喜欢的报春鸟作飞翔的动作和鸣叫的声音，体会报春鸟自由自在飞翔的快乐。）
［设计意图：在律动中尽情体验三拍子的节拍特点。］ 五、小结
师：同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演冲感受到你们对春天的喜爱。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天师我们的希望，报春鸟为我们描绘了一幅美丽的春景，让我们和报春鸟一起去教室外面找春天吧！
（播放教材课件《布谷》、孩子们随着歌曲走出教室）
六、教学反思
▲ 重点及难点的解决效果：
在教学中，教师要注意引导学生参与体验，要给予学生参与体验的机会，用歌声、身体的节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐，就是体验的形式。使学生的多种感官在参与体验中多多积累对音乐的感受，获得对音乐的记忆。 ▲本课成功之处：
在本课教学中，我根据学生好动、模仿性强的特点而设计的合唱、模仿活动，深受学生的喜欢，符合了学生的年龄特点，符合了循序渐进的教学原则。学生在音乐活动中参与性强，想象力丰富。儿童的情绪具有情境性、暂时性、不稳定性。根据这一心理特点，在看似不经意间，精心打造出一个又一个惊喜，使孩子们在新鲜、好奇、喜悦等积极情绪驱动下，产生了持久而强烈的学习动机，从而较好的解决了本课重难点，实现了预设的教学目标，完成了学习任务。 ▲本课失败之处：
由于教室座位的限制，使得学生在做律动和用形体表现春天时，不能做到既有顺序，又能保证纪律不乱。 ▲生成问题：
学生在上下合唱台时，教室里的声响比较大。看似比较热闹的课堂气氛，却影响了学生积极动脑参与集体活动，给少部分好动的孩子调皮的机会。 ▲今后调整思路：
这节课中，我注意到有几个特别调皮的孩子总是不能被我的教学所吸引，由于怕耽误教学进度，在课堂上我就有些忽略他们。
课下，我反复思考，想到：教师在授课当中，总是能遇到有个别特别活跃的孩子与教师的教学思路和学生集体融入不到一起。准对这种情况，我认为首先应该抓住他们的优点进行鼓励，稳定这些孩子的情绪，再次，使这些特别的孩子能够发挥他们聪明、大方的一面，挖掘他们的潜能，想办法使他们从与集体的合作中体验到合作的快乐，另外，还应该在课下多于他们进行情感上的交流，了解他们的喜好，与他们做好朋友，多关注他们的反应，鼓励他们把自己的聪明用刀和小伙伴的合作中来，相信他们一定会有所改进的。
牧童短笛
教学目标
1. 听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 2. 联想乐曲的情景，发展学生的想象力。
3. 通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。 教学重、难点
1. 听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。 2. 听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。 教材分析
《牧童短笛》是贺绿汀在1934年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名字源于我国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。乐曲的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式。
A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅的线条，呼应对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器——笛子的特色，用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与A段形成鲜明的对比。最后一段再现第一主题，这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 导入新课
教师：出示《牧牛图》水墨画图片。同学们，你们看看这幅画上画了什么？ 学生回答：一个小牧童正在放牛?? 欣赏乐曲
1. 初听乐曲《牧童短笛》。
教师：有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。
提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？请你给这首乐曲起一个合适的名字。 学生聆听后回答。 2. 听辨乐段。
教师：这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之一。再次聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？
教师指导：听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。