师：同学们，你们看这是什么？（师伸出手） 生：这是手呀！
师：那你们把两只手伸出来，和旁边的同学手拉手。 师：你们觉得大家手拉手都代表了什么意义呢？ 生：代表友好，团结。
师：是呀，鲜花和鲜花手拉手就形成一片美丽的花海，美极了！浪花和浪花手拉手就形成海洋，可真壮观！那我们人人手拉手，心连心就会形成巨大的力量，一起去战胜困难！同学们，来我们一起听这首歌《让我们手拉手》，听完后看你有什么感受？
? 初听乐曲 ? 交流
师：同学们，听完后有什么想说的呢？ 生：我想说我们手拉手大家很团结。
师：是呀，我们手拉手也代表着要凝聚力量，我们也要心连心，团结就是力量。 在乐曲声中你听到了谁与谁手拉手吗?
生：静静地听歌曲《手拉手》的录音。听完后说一说，教师根据学生的回答揭开一幅幅图画。
2、复听：
当你听到这些歌词中的景物时，请用动作表演一下。学生与老师一起合着音乐跳舞。 培养聆听音乐的好习惯。一步步加深对歌曲的理解 3、再听：
聆听歌曲的两声部，教师出示节奏图，引导学生读出歌词的节奏
能准确地读出两声部带词的节奏。教学中注意给学生充分表现的机会，培养学生的创造意识。
4、再听：
请你把感受到的音乐用语言描绘成一个简短的故事。 师：让我们分组来跳集体舞。 生：分组围成圆圈跳舞。
让学生在表演中体验音乐所带来的快乐和与同伴相处的欢乐
5、教师明确、有效的进行评价。小朋友课后找找还有哪些唱好朋友的歌，下节课唱给大家听，好吗？
鸭子拌嘴
教材分析
《鸭子拌嘴》是民间打击乐合奏。安志顺根据西安鼓乐五调《中吕粉蝶儿》套曲中的开场锣鼓为素材而创作，使用乐器以小镲为主，其他有大锣、大镲、水镲、排木鱼、小云锣等。在演奏上，充分发挥各种乐器的特性，进行各类形式的组合，运用滑、点、扣、刮、滚、闷、放等敲击手法和击奏梆、叶、蕊等不同的部位，形成了音色、音量的丰富变化和对比。它以鲜明的生活和自然节奏的模拟，奏出了旋律，敲出了情节，形象逼真地表现了一群蹒跚而来的鸭子——时而引颈鸣叫，高声喧哗，时而窃窃私语，最后摇摆而去，生动地勾画出他们游水嬉戏和相互拌嘴的情景，充满了浓郁的生活气息。乐曲共分三段，分别为中板、华彩和快板，另有一个小前奏和小尾声。
[设计指导思想]
音乐是声音的艺术，是情感的艺术，本课所教的对象是一群活泼好动，模仿力强，注意力短暂，兴趣转移快，好奇心性的一年级学生，因此本课在教学设计中紧抓两点：①营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，以学生为主体，充分发挥课堂教学的“音乐性”，引导学生积极主动参与教学，于聆听中感受，于游戏中体验，于活动中表现，于创编中发展。②引导学生积极展开联想，创编、讨论和交流，了解打击乐器所表现的音乐形象和音乐情绪，促进学生综合能力的发展。
[教学设计] 一、教学目标：
1、通过摸、敲、听、玩、想等活动，初步了解打击乐器的音色，产生对民族乐器的喜爱之情。
2、欣赏《鸭子拌嘴》，感受民间打击乐器运用力度变化所表现出的不同情绪和音乐形象，培养学生对民族音乐的兴趣。
3、通过讨论、创编、表演、评价等过程，引导学生用手中的乐器走进生活，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。
二、教学准备：打击乐器，多媒体课件等。 三、教学过程
（一）激趣导入，自由探讨。 1、学生律动进教室。
2、师导入：每组都有一件打击乐器，请你们看一看，自己组是什么乐器？
3、学生回答后，教师根据每组所放置的打击乐器为小组取名，有小镲组、大锣组、木鱼组、双响筒组。
4、游戏《找好朋友》：教师播放一种打击乐器的声音，让学生听辩，并请有这一打击乐器的一组小朋友手拿乐器站起来敲击。
[设计意图：满足学生好奇的心理，激发学生兴趣，唤起参与意识，产生“我想学”的欲望。根据学生好动的特点，让他们听音乐动起来，参与到游戏中，使学生无暇分神，乐此不疲，学生在游戏中辨认各种打击乐器的音色]
5、分组讨论、研究自己组的打击乐器有几种敲法并自由回答。
6、鼓励学生在了解该打击乐器敲法的基础上，尝试描述手中乐器的声音像生活中的哪些声音。
[设计意图：鼓励合作学习，鼓励学生去探究乐器的各种敲法，把学生巧妙地引向探究和发现，使学生敢想、敢说、敢创新，对于学生的不同回答，教师应不断鼓励，启发学生的想象力，对乐器的声音进行再想象。
（二）、指导欣赏，启发想象 1、初听《鸭子拌嘴》
师：请小朋友们仔细听，你在这首乐曲中听到了哪几种打击乐器的声音。 [设计意图：从学生感性出发，培养学生对音乐的初步感受。] 2、再听《鸭子拌嘴》音乐片断：“小鸭集合走路”。
①师：请小朋友想一想，猜一猜，刚才这段音乐会让你联想到什么动物？（学生纷纷举手回答，积极性很高，很多学生都认为是小鸭子。）
②师：今天，小鸭子要出门去玩，它们集合以后开始出发了（请学生按音乐的节拍学小鸭子走路，进行律动。）
3、师：走着走着，不知道为什么，小鸭子吵起架来了。 ① 请学生聆听“鸭子拌嘴”片段。 ② 提问引发学生讨论和即兴表演。
问题：如果让你演奏小镲，能不能表现出“鸭子吵架”的情景呢？ 练习方式：两人一组用手掌模拟小镲自编自演。 表演方式：任选一组持小镲进行即兴表演。
[设计意图：恰到好处地设计问题，引导学生去探究、思考，去讨论、实践，在亲身参与中获得对音乐的感受。]
4、复听《鸭子拌嘴》全曲 ①教师播放动画和音乐。
②请学生概括这首打击乐合奏曲的情节。
③师小结：这首乐曲描写一群小鸭子（用小镲演奏），大鸭子（用水镲演奏）清早走出舍门来到池塘，戏水打闹，相互拌嘴，然后心满意足摇摇摆摆回窝去的生动情景。
[设计意图：把难于理解的音乐用动画和故事加以描绘，激发学生对音乐的兴趣，使学生感觉自己在看动画或听故事中完成欣赏活动。]
5、揭题
①请学生讨论给乐曲起名字。 ②教师提示课题《鸭子拌嘴》
提问：小朋友知道“拌嘴”是什么意思吗？师简单解释“拌嘴”的意思。 [设计意图：根据学生好胜心强的特点，大胆放手让学生参与想象，培养学生的自信心和创造意识。]
（三）、联系生活，巩固主题
1、请学生谈谈生活中所看到的鸭子是怎样的，都在干些什么？
2、请学生唱唱有关鸭子的歌曲（如《小鸭小鸡》、《三只小鸭》、《数鸭子》《来了一群小鸭子》等等）。
[设计意图：让学生留心生活、贴近生活，做生活中的有心人。使学生了解鸭子的不同生活场景，为下一环节的创作提供了感性材料。同时，由于《数鸭子》这首歌学生非常熟悉，而且都会唱，关于歌曲《数鸭子》的教学可以在这里一带而过，但是在演唱中应向学生简单讲解休止符。
（四）、创作实践，感悟迁移
1、分组创作，请学生自选打击乐器，模仿鸭子的走路或叫声，创造出小鸭子的故事。 2、学生分组表演创作节目，教师对学生的创作充分肯定，激发学生的创造热情。 [设计意图：通过讨论、创作、表演、评价，提高学生感知美、认识美、创造美、表现美的能力。同时，以小组活动的教学形式，给学生创设一个发挥集体智慧的空间，增加学生的信息交流量，拓展学生思维的深度与广度，并通过合作培养学生团结互助、协作创新的精神。]
（五）、小结下课
让学生在《鸭子拌嘴》的音乐声中敲打着打击乐器走出教室。 [实践与反思]
在本教案的设计中，我通过听、编、唱、演、创等各种方法，调动学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，激发了学生的创造火花。
具体体现在以下三个方面： 一、激发动机，引起兴趣。
兴趣是学习的巨大动力，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈求知欲望，从而自动地调动全部感官，愉快地去探究它。因此在教学中，我努力创设让学生感到轻松、有趣的教学氛围。如在课的一开始，我就请小朋友找找自己组的打击乐器是什么，然后以这种打击乐器的名字作为小组的名称，一下子就吸引了学生的注意力，之后又请小朋友一起敲一敲，探究乐器的不同敲法，满足了学生好奇好动的心理，唤起学生的参与意识，专注地融入音乐课堂中去体验音乐。
二、激发想象，活跃思维
音乐是一种情感的艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，在教学中，我努力创设情境，引导每一个学生结合自己的生活经验和已有的知识展开想象，把自己对音乐的理解和创造用自己最喜欢的表现形式表现出来，比如，在学生了解了打击乐器敲法的基础上，尝试描写手中乐器的声音生活中的哪些声音；又如在欣赏了《鸭子拌嘴》音乐片断之后请学生想象刚才这段音乐让你联想到什么小动物，并用动作来表现，最后又让学生为音乐取名等，都给学生提供了一个自由的想象空间，鼓励学生表达对所听音乐的感受与见解，使他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。
三、激发创造，大胆创新