2 《寓言二则》导学案
《寓言二则》核心知识结构框架图 意理理意意习实通体解思思兴践过 思会解字引进趣活本 寓的导而整动课，学言学理 篇激习生解的课 发和看句含文学相 注子义生关的释的 学的 第一课时《自相矛盾》
一、学习目标
１. 指导学生朗读并背诵课文。
２. 引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
３. 帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。 二、 学习过程 (一) 知识准备
1． 听写上课词语。同桌互评。
(二) 导入新课
同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个古代寓言故事？
但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，今天我们就来学文言文的古代寓言故事《自相矛盾》。 (三) 自主学习
１. 认读生字。自读课文。
２. 结合注释理解文言文中的字义。
盾： 矛： 鬻： 誉： 之: 曰： 吾： 莫： 陷： 其： ３. 记下不懂的问题。
(四) 展示交流
１. 把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。
２. 看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。 (五) 合作探究
１. 那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？
２. 你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？
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３. 用现代话把故事内容写出来。
(六) 检查合作学习情况
１. 小组代表用现代话说说故事的内容。 ２. 集体交流探究题目。
３. 教师根据情况给小组评定星级。 (七) 课堂练习
１. 有语气地朗读课文（或分角色朗读）。 ２. 背诵课文。 三、 小结
世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的的矛。这个楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。 四、达标拓展
１. 本文的作者是谁？他在历史上有什么影响和成就？课下搜集资料了，留待下一节课交流。 ２. 练习用自己的话复述故事。
第二课时 《画蛇添足》
一、 学习目标
1. 指导学生朗读并背诵课文。
2. 引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3. 帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。 二、 学习过程 (一) 知识准备
1.听写上课词语。同桌互评。 2.指名背诵《自相矛盾》。 (二) 导入新课
交流搜集的资料，了解韩非以及他的思想。 (三)自主学习 １. 自读课文。
画出生字，注意“舍、数”的读音。 ２. 解释字词。
饲： 卮： 谓： 饮： 引： 且： 乃： 固： 安： 遂：
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亡:
３. 逐句说说课文意思。 ４. 用自己的话复述故事。 （四）展示交流
１. 把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。
２. 看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。 (五) 合作探究
1、究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢？
2、你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？
3、检查合作学习情况 （a) 集体交流探究题目。
（b) 教师根据情况给小组评定星级。 (六) 达标拓展
分小组准备表演成语故事。（自选一则） 先讨论，在小组里试演。（以《自相矛盾》为例）
１. 这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？ ２. 周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论等等）？ ３. 听了问话，那个楚国人又是什么表现？ ４. 后来可能会发生什么情况？ ５. 怎样表演才能使人们受到启示?
选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。 班级进行表演。 三、 小结
小故事里有大智慧。我们知道的许多成语都有一个故事，研究这些故事能让我们更准确地运用成语，也可以从中发现一些人生哲学。 四、 教学反思
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3 《卖火柴的小女孩儿》 导学案
《卖火柴的小女孩儿》核心知识结构框架图
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学习目标
1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
学习重点;.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
学习难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排：2课时 学习过程
第 一 课 时
学习目标：
(1)会写6个生字，并能正确读写含有生字的词语。
(2)正确读写哆哆嗦嗦、摇摇摆摆、暖和暖和、暖烘烘并能积累相应结构的词语至少两个。 (3)把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的情感。 一、谈话导入
1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。 2.板书课题，老师谈话导入：
课前搜集有关安徒生的童话读一读：同学们，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大
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年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？现在就赶快来读一读这篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》吧！预习指导：（约15分钟） 二、自主学习
1、初读课文，边读边画出生字及需要积累的词语或短语。
2、再默读读课文不少于2遍，边读边想：课文先写的什么，再写的什么，最后写什么。 3、我展示；A、我会读：乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树
B、我知道：1.《卖火柴的小女孩》是 （国家）作家 （谁）写的，讲述
了一个卖火柴的小女孩 的故事。
C、小女孩一共擦燃了_____次火柴，分别看到了______、______、_______、
_______、_______。
4、我能默写下面的词语。
yáo lán wéi qún liè fèng chú chuāng （ ） （ ） （ ） （ ） 5、我能给加点的字选择正确的读音。
①她在一座房子墙角里坐下来，蜷．（quán,juǎn）着腿缩成一团。
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填．（tián， tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷．（pèn， pén）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。
6、我能照样子写词语，再选择一个词语造句。
暖烘烘（ABB）
哆哆嗦嗦（AABB） 又冷又饿
三、展示交流
现在让我来检测一下学习效果吧
四、合作探究
1、再次默读课文，感悟小女孩的命运和作者寄予的情感。
（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。
（2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的？对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?
2、学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。
3、小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流
4、全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指导。
四、达标拓展
1、这篇童话为什么让我们如此感动?
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