（1）对比的写法。
（2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。
（3）合理的想象
2、读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。再把你想说的话写下来。
第 二 课 时
一、自主学习
1、课文内容我会填
她赶紧擦着了（ ），要把奶奶留住，一大把火柴发出（ ）光，照的跟白天一样（ ）。奶奶从来没有像现在这样（ ），这样（ ），奶奶把小女孩抱起来（ ）怀里。她们俩在（ ）和（ ）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（ ），没有（ ）也没有（ ）的地方去了。 2、我会填
《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴，第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____ 。
二、合作探究
1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？）
2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
第一个“幸福”是指
第二个“幸福”是指
三、达标拓展
1、破折号表示：①解释说明的部分；②话题突然转移；③声音延长。读下列句子，体会破折号的作用。
◆这是一年的最后一天——大年夜。 （ ） ◆那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是他妈妈穿的 （ ） ◆街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 （ ）
2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。
教学反思：
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4《刺猬汉斯》导学案
《刺猬汉斯》核心知识结构框架图
读悉学领引懂心习悟导
课照本作学 文料课者生内、生表对
容熊词达故 ，熊，的事把燃理意中
握烧解图的 课”“人文等冷物
主词嘲进 要语热行内讽评
容、价 ，
学习目标：
（1）认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽、不屑一顾”等词语。 （2）有一定的速度默读课文，了解课文主要内容。 （3）能对文中的人物进行评价。 学习重难点：
在快速阅读中把握课文的主要内容，正确评价文中的人物，懂得做人要言而有信 学习过程：
一、启发谈话，介绍作者
雅各·格林和威廉·格林兄弟是德国童话收集家、语言文化研究者。因两人兴趣相近，经历相似，合作研究语言学，搜集和整理民间童话与传说，故称“格林兄弟”。格林童话作为脍炙人口的传世佳作，如今被译成多国文字出版，成为世界儿童文学的珍宝，受到孩子们的喜爱。主要作品有《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《玫瑰公主》《不来梅城的乐师》等。 二、自主学习
1、自由朗读课文，借助工具书自学生字词 ①给汉字注音。
讽（ ） 磕（ ） 诫（ ） 膏（ ） ②形近字组词。
侍（ ） 悔（ ） 诫（ ） 捎（ ） 待（ ） 诲（ ） 械（ ） 梢（ ） ③联系上下文理解词语。
冷嘲热讽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 喜出望外：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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悉心：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 不屑一顾：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 告诫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、合作探究
1、默读课文，注意要有一定的速度，读完后，说说课文的主要内容。
这篇课文主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、评价文中人物，明白其中的道理。
汉斯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第一个国王及公主：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二个国王及公主：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 农夫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、个小组提出的问题，学生交流。 四、达标拓展
1、读了这个故事，你有什么收获？ 2、给多音字选择正确的读音 （1）、汉斯接过笛子，说：“亲爱的父亲，请去铁匠铺（pū pù）给大公鸡钉（dīng dìng）上掌子，我要骑着它出门，不再回来啦。” （2）、大家一看,发现汉斯躺在床上,已经变成了人的模(mǘ m?)样，全身漆黑,好像被火烧过似(sì shì)的。
3、给下列句子标上正确的标点符号。 （1）、亲爱的父亲 汉斯说 我想要一管笛子 （2）、汉斯对父亲说 请您再去铁匠铺给公鸡钉一回掌吧 这回我要去更远的地方旅行 4、按要求，改写句子。 （1）、你是国王，您答应的事情怎么可以反悔呢？（改成陈述句）
（2）、“不过”他摇摇头说，“你放心，我不会把你嫁给那只刺猬的。”（改转述句）
五、教学反思：
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5《尼尔斯骑鹅历险记》导学案
《尼尔斯骑鹅历险记》核心知识结构框架图
教学目标：
1、学会5个会认字。
2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。 3、使学生产生阅读的欲望。
教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。 教学难点：理解内容，了解人物。 教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话导入：
本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！ 二、自主学习 ，整体感知：
1、多音字注音并组词
（ ） （ ） 待 钻
（ ） （ ）
2、认读生字，理解词语。
诧异：
蹑手蹑脚：
恳求： 3、自己默读课文，了解课文的故事情节。
学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介 ②与同学探讨交流 4、全班汇总，简要说说课文的主要内容。
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的什么故事简要说说文章讲了尼尔斯理解童话中的人物形象让学生在学文中受到教育 三、合作探究，感受人物：
集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？ （学生寻找课文中语句为发表感受的依据。）
（1）鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
1、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。 2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。
（2）再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。 （3）又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。
四、展示交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗？
积累了词语：
了解了课文内容；
知道了人物特点；
五、达标拓展。 1、注音。
戚（ ）杈（ ）诧（ ）蹑（ ）眩（ ）
2、词语采集，找自己喜欢的四字词语抄写下来。并能在生活中运用。
3、选词填空
恳求 请求 要求 尼尔斯决定去寻找小精灵，（ ）他把自己变回原样。 我（ ）老师给我一次改正的机会。 妈妈（ ）我天天早起朗读古诗词。
竟然 突然
放在桌子上面的镜子里面，（ ）出现了一个小尼尔斯！ 警惕的阿卡（ ）察觉了，她尖叫着飞到空中。 六、教学反思
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