2、读准下列生字，写上正确的读音。
渠（ ） 钮（ ） 职 （ ） 聂（ ） 直奔（ ）会场 3、自己读读课文中含有生字的句子，想想用什么方法记住这些生字？把生字口头组词。 4、理解生字组成的词语,课文中有不理解的词语，找出来先自学，没有解决的问题存疑，在全班交流。
三、初步感知课文 默读课文，思考：
（1）课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？ （2）课文讲了几部分内容？ （3）找出不理解的句子画下来或抄下来。
合作探究
交流自学情况。
1、小组检查朗读课文，要求正确流利。 2、检查生字词的掌握情况。 3、理解课文
（1）课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？ （2）课文讲了几部分内容？ (3)小组讨论不理解的句子。 展示交流
1、正确流利地朗读课文。 2、检测生字词的掌握情况。
3、课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？重点写了哪几个场面？ 拓展延伸
说一说你收集到的有关“开国大典”的资料。 作业
1.抄写生字新词。 2.熟读课文。
第二课时
前置学习 复习检查
1.复习生字词语。
2.课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？课文讲了几部分内容？ 合作探究 品读课文 1.想想：课文哪些地方感染了你？参加开国大典的人们心情是怎样的？课文是怎样描述开国大典盛况的？
填空： 开国大典于（ ）年（ ）月（ ）日在首都北京举行，参加典礼的估计总数约（ ）人。会场在（ ）。主席台设在（ ）。
从第一段，你了解到了些什么？有什么感受？ 2.比较：“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” “他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。”
“直奔”和“走向”有什么不同？
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3.作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的？
回忆《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的感人场面。
（1）比较下面句子中带横线的词语跟括号里的词语有什么不同：①三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。②三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰（望着）五星红旗。
（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？ “一阵排山倒海的掌声”
“到后来，每一声炮响，全场就响起一阵轰雷似的掌声。”
“毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。”
4.结合课文内容，谈谈对“这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了”这句话的理解。
5.有感情地朗读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全国人民的心一齐欢跃起来。”
体会句子所表达的思想感情。 6.找出描写阅兵式的相关段落。有感情地朗读这些段落。体会句子所表达的思想感情。 7.课文最后两个自然段。读“两股‘红流’分头向东城西城的街道流去。”说说对这句话的理解。
8.找到课文的过渡句，体会课文的结构。 展示交流
背诵课文有关的段落，体会其中表达的思想感情。 拓展延伸
1、展开想象，假如你是一名当年参加开国大典的学生，把你自己看到的某一个动人场面及感受写下来。
2、快速读课文，按列出的提纲复述课文。 当堂训练
《作业优化设计》相关练习 学后反思
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7《望大陆》导学案
《望大陆》核心知识结构框架图
自主诵能任体先 认全正生会诗 识首确生诗、浓 浓中 字熟练的所表 ， 理并爱国达解有情出 生感情感的 词。于。地 背佑
学习目标：
1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。 学习重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 学习难点：指导学生朗读课文。 学习时间：一课时 前置学习
1、读《学习链接》，认识诗人。了解诗人生平及写作本诗的背景。 2、自学生字。注意字的音和形。殇： 3、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。 合作探究
1、默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？2、齐读第三小节：诗人都望到了什么？ 3、理解：“山之上，国有殇” 你从中体会到了什么？ 4、有感情地朗读课文，背诵课文。
5、从诗中你体会到作者怎样的思想感情？ 展示交流
带着感情自己背一背这首诗。说说自己的体会。 拓展延伸
、再找一篇表达爱祖国、爱家乡的诗读一读。
2、祖国母亲的代称有华夏、 州、 州、 华、 海等。中国人可以成为炎黄子孙，也可以称作 儿女，还可以成为 的传人。23
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当堂训练
一、能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。 二、选择正确读音。
兮（ ） 葬（ ） 殇（ ） 三、按课文内容填空。
葬我于高山之上兮， ； 故乡不可见兮， 。 葬我于高山之上兮， ； 大陆不可见兮， 。 天苍苍，野茫茫； 山之上， 。
这是 写的，表达了诗人 。学后反思：
8《明天更辉煌》导学案
《明天更辉煌》核心知识结构框架图 下字血能
文。背正浓体 理通运诵确解过用课、于会水作 词查已文流第的者 语阅掌利。资三、亲的
料握情情、的节有识。感。感 查字情，感 字方地朗受 典大、法陆 联自读系主课文和
上识。香港
学习目标
1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。 学习重难点
1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。
2．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。 学习课时 两课时。 第一课时
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前置学习
一、理解课文题目
1．查找香港回归祖国的资料，了解相关背景。 2.说说自己对题目的理解。 二、学习本课的生字、新词
1．学生自渎课文，画出生字、新词
2．借助工具书学习生字、新词，理解词语。 断肠：
自强不息： 炎凉沧桑： 曙光： 点缀： 荆棘： 合作探究
1、学生汇报交流学习情况。 2、整体感知课文。
（1）本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。请试着给它划分段落。 学生讨论，划分段落。
全诗共三节，可以分为三部分。
第一部分： 第二部分： 第三部分： （2）全诗表达了作者怎样的思想感情？
3、学习课文第一部分
（1）指名读第一节，画出重点词句。 （2）你从“漫长的岁月”里读出了什么？ （3）理解句子：
①你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。 ②滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。 从这两句话里，你又读出了什么？ 展示交流
1、正确流利朗读全诗。
2、认读生字词。耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐 3、交流上面的问题的答案。 拓展延伸
请同学们课下搜集资料，了解香港屈辱的历史，下节课再来继续学习。
第二课时
前置学习
一、复习词语： 耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐 二、读读课下搜集的资料，说说你所了解的香港。 合作探究
一、学生课文第二部分
1．香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？
理解句子：在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。
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