2、有感情地朗读课文。 教学难点：
帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物 精神品质的方法。 前置学习：
1、给下面加点的字注音，再读读下列词语，
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 淙 淙． 龇． 牙 咧嘴 鼻 涕． 剃．头 小 辫．儿 拽． 住 吆 喝． 2、用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并写批注。 3、默读课文，用总分总的结构方式为课文分三段，并写出大意。
4、再读课文，课文写老师 了，（谁） 、 、 、 为 老师（干什么） 一件事。 合作探究：
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到 ） 2、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。(自由读——指名读)
3、这一层都运用了哪些描写方法？画出相应的句子，并说说这样写的好处是什么？ （二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。
1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？(小组交流感悟，代表发言)[ （1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到 。 （2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到 。 2、练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。 （同桌对读——指名朗读） （三）学习第三层，感受师生情。
1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？ 2、全班交流：
（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼??把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多 呀！
“我和二牛干脆下了水” ——为老师抓鱼 。 “摸、捉、追、堵、甩、穿” ——想尽一切办法抓小鱼。 说明学生对老师的爱是 。
（2）感情朗读第9自然段(自由读——指名读），引导学生进行语言训练： 孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心 中只有一个念头，那就是 。
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我 们”脏乎乎的身子，哭了？ （3）变换角色体会：
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说， 怎样做呢？（学生可以表演的形式进行汇报） [教师小结]：
是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至 于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
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了什么？（全班交流，感受：
（四）、学习开头和结尾，体会写法。
1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？并说出相应的语句。 2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你 能回答这个问题吗？（小组讨论——全体交流） 拓展交流：
在日常的学习生活中，哪些老师给你留下深刻的印象？学习文中的描写方 法写一段话。 我的收获：
通过本课的学习，我知道了：
课堂检测： 1、行近字组词
淙（ ） 龇（ ） 涕（ ） 辫（ ） 综（ ） 疵（ ） 剃（ ） 辨（ ） 2、照例子写词语： 曲曲折折（AABB）
脏乎乎（ABB）
3、读一读，用带点的词语造句。
童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着 我童年的梦。
唯有—— 4、根据课文内容填空。
老师生病→ （ ）→ （ ）→ （ ）→我们向老师献上草药和小鱼。
5、文中运用了哪些描写方法： 。 感情朗读相对应的句子。
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12. 《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》核心知识结构图 象理文学的理习感。 解阅习坚解作悟人读阅强父者母物性的能读的。 母的的坚亲对格力方关强子，感。 法爱知，，。 女人提高学的习关物现作爱形代者。学
【学习目标】
知识目标：理解人物性格，感知人物形象。
能力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。 情感目标：理解父母的关爱，学习作者的坚强。 重点：感悟母亲对子女的关爱。 难点：学习作者的坚强。 【教学过程】 一、前置学习
正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题： 1、正确读写本课生字词。
2、思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。 二、学习探究
1、抓住母亲的表情﹑动作﹑语言来说，体会母亲的心情。
2、现在， 你明白母亲为什么要带“我”去看菊花的原因了吗？你明白了母亲未说完的话吗？ 3、又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前，请把想说的话说给母亲听听吧！ 三、当堂达标
1、给下列加点的多音字填上正确读音。
宿舍（ ） 星宿（ ） 三天两宿（ ） 住宿（ ）
2、结合上下文解释词语。 侍弄： 烂漫：
暴怒无常：
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3、概括课文的主要内容。 四、巩固练习
一、 读拼音，写词语。 zá shí yāng shàn
（ ）碎 （ ）养（ ）求 仿（ ） 二、 辨字组词。
侍（ ）踩（ ） 诀（ ） 悴（ ）矫（ ） 待（ ）睬（ ） 绝（ ）碎（ ）骄（ ） 碗（ ）锤（ ） 狠（ ）槐（ ）谣（ ） 豌（ ）捶（ ） 恨（ ）愧（ ）摇（ ） 三、 按课文内容填空，然后背诵。 黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。 四、将成语补充完整，并解释所填字的意思。 1．喜出（ ）外： 2．翻来（ ）去： 3．恍然大（ ）： 4．名（ ）其实： 5．深情厚（ ）： 五、 选词填空。
神情 神态 神色 神气
刚一上场，你看他那（ ）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（ ）就有些慌张了。下半场开始，虽然（ ）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（ ），显得十分沮丧。
六、按要求改写句子。
1．四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 改成陈述句： 2．小树成长。
扩句（至少扩两处）： 3．他很累。
用上“甚至”补充句子：
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13《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案
《“精彩极了”和“糟糕透了”》 核心知识结构框架图 词语。 通过预习，认识和会写个13受，领悟文中所表达的深刻的能联系自己的生活体验谈感的诗为什么有不同的看法？能说出父亲和母亲对巴迪同表达方式。心理描写的语句，感受爱的不通过人物的动作、语言和的评价包含的都是爱。 理解为什么说父母两种不同
学习目标：
1、通过预习，认识和会写13个词语。 2、能说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法？能联系自己的生活体验谈感受，领悟文中所表达的深刻的道理。
3、通过人物的动作、语言和心理描写的语句，感受爱的不同表达方式。 学习重点：
理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 学习难点：
体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 一、前置学习
1、会读、会写本课生字词，并流利朗读课文。
腼腆 湿润 糟糕 谨慎 歧途 判断 自豪 誊写 警告 一如既往 失声痛哭 迫不及待 得意扬扬
抄写：
2、课文讲了一件什么事？
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