第一课时
授课时间: 年 月 日 课题：认位置 教学内容：
认位置：教材第10-11页例题及“想想做做” 教学目标：
1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右、的方位。
2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点：
认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。 教学难点：
使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。 课前准备：
粉笔盒、书本、尺子。 教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么 （黑板、讲台、课桌、小朋友等）
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2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）
二、讨论交流，感悟新知 1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2、讨论交流。
（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？作业本在书本的哪一面？
（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面，作业本在书本的左面。
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？作业本在书本的左面，又可以怎样说？
3、分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系？ 讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。小明在小红的左面，小红在小明的右面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左右的位置关系。
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如： 在 的前面 在 的后面 在 的上面
在 的下面 在 的左面 在 的右面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。如果一个物体在另一个物体左面，那么另一个物体就在这个物体的右面。
5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。 （2）拍手。
上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右认得准。
三、拓展应用，深化提高 1、“想想做做”第2题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。 2、“想想做做”第4题。
（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。 （2）小组内相互检查摆得对不对。
（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3、应用练习
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情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组讨论后汇报。
情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？ 课堂小结：
1、今天这节课我们又学到哪些本领？ 先让学生互相说一说，再告诉大家。
2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 课堂练习:
“想想做做”第5、6题。 板书设计：
四、认识位置
在 的前面
在 的后面 在 的上面
在 的下面 在 的左面 在 的右面
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第五单元 认识10以内的数
单元教学内容：
本单元教学10以内数的认识，主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义。另一方面也为以后学习数学计算打下好的基础
单元教学目标：
1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、写0-10各数。
2、在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，认识符号=、>和<，并会初步运用。
3、培养学生初步观察、比较、抽象等思维能力。
4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度和习惯。 单元重点：
1、数的含义、写数和大小比较。 单元难点：
1、具体情境中正确区分一个数表示几还是第几。 课时安排：
认识10以内的数 0课时
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