月一二三四五六七八九十十十二份 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 一月 月 日照时间 （1）独立绘制。
（2）班内展示。（引导学生交流绘制方法。）
（）对比分析：某市一年各月份日照时数的变化趋势是怎样的？ 2. 自主练习2
167 170 233 255 278 216 206 176 178 187 225 184
提问:你能说说移动电话的数量是怎样变化的？你能分析一下原因吗？ 引导学生体会除明确变化规律外，还要找到发生变化的原因，推想未来的发展趋
势。
4. .自主练习4
提问：仔细观察折线统计图。通过折线的变化情况，你发现了什么？
[设计意图] 通过不同层次的练习，学生能比较熟练的根据给出的数据，作出折现统计图，在作图的过程中，更加感受到了折线统计图的特点。 三、回归情境，总结提升
提问：通过这节课的学习，你有什么收获？
引导学生从知识、方法、感受三方面谈在本节课的收获。
[设计意图］让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲。学生不仅有对知识的收获，也有对学习方式的感悟，为学生的后续学习总结了经验和方法。
板书设计：
折线统计图
折线统计图不仅可以反映数量的多少，还可以清楚地反映数量增减变化情况
参考教学设计网址：
1. http://www.doc88.com/p-7498799989280.html 2．http://www.21cnjy.com/H/3/24638/213033.shtml
第3课时 条形统计图、折线统计图的应用（1）
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版小学数学五年级上册第七单元信
息窗2 【教材简析】
这部分教材是在学生学习了条形统计图和折线统计图之后安排的，学生已经会用条形图表示各种数量，画折线统计图，利用折线统计图对数据进行简单的分析。学生学习了统计表、会绘制单式条形统计图、单式折线统计图，知道它们的优越性，会对统计的结果进行简单的分析、判断，作出合理的推测。 【教学目标】
1.在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，
2．进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。 3.在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。 【教学重、难点】
能根据不同的要求选择合适的统计图。 【教具、学具】 多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。其实，威海还是著名的“国家园林城市”呢！那里依山傍海、风景秀美、楼在林中、人在绿中。让我们一起看看威海的绿化情况，好吗？
观察统计表，搜集信息，提出问题。
出示2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表。
请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？ 出示威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况统计表。 请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？ 比较这两个表格，你能提出什么问题？
[设计意图] 创设运动会情境，激发了全体学生的兴趣,使课堂气氛顿时活跃起来.为本节课的顺利实施提供了有效的条件。 二、解决问题，探究方法 1.独立思考，尝试选择。
分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？ 2.班内交流，了解特征。
分别用什么样的统计图更合适？为什么？ 3.尝试作图，加深体验。
请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点。 4.班内交流，提升认识。
谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？
为什么图一横轴下的威海、苏州??对着的是格子，图二横轴下的1992、1993??对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图。
［设计意图］放手让学生去探究，留足学生探究的时间与空间，让学生通过观察、动手操作去发现、验证自己的想法，使每个学生都积极参与“做”数学，从而体现出学生学习的主体参与意识。 三、自主练习，应用方法 1.自主练习1