独立思考后，在小组交流，班级交流，引导学生说一说，根据王大鹏家苹果收入的变化，你知道了？
［设计意图］通过多层次的练习，引导学生合理选择用不同的统计图进行数据分析。
四、总结全课，整理方法 提问：这节课你有什么收获？
引导学生从知识、技能、情感等角度进行总结。
[设计意图］让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲。学生不仅有对知识的收获，也有对学习方式的感悟，为学生的后续学习总结了经验和方法。
板书设计：
条形统计图、折现统计图的应用
条形统计图可以清楚地表示数量的多少；
折线统计图不但可以表示出数量的多少, 而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况．
参考教学设计网址：
1. http://wenku.http://www.wodefanwen.com//view/3ae5a0ebaeaad1f346933f39.html 2. http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-YNJY200107029.htm 3．http://www.doc88.com/p-0952959941632.html
第5课时 我学会了吗？
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版小学数学五年级上册第六单元P112我学会了吗？ 【教材简析】
本部分知识是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。信息窗选取了体操表演这一现实性的生活素材
借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的数论知识形象化，降低了认知难度。在前面学习了2、3、5倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数的基础上进行学习分解质因数与分解质因数的意义、探究分解质因数的方法。 【教学目标】
1.进一步经历观察、归纳、推理，理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，体验从特殊到一般的认识发展过程。
2.进一步使学生理解质因数和分解质因数的含义，掌握分解质因数的方法。 3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 【教学重、难点】
判断质数与合数，能分解质因数 【教具、学具】 多媒体课件 【教学过程】
一、 创设情境，回顾梳理
交流：同学们，前面我们学习了有关因数和倍数的有关知识，请同学们回顾一下你都了解了哪些知识？
多找几个学生说一说，对本单元所学知识进行梳理。
[设计意图] 通过对本单元的回顾整理，一方面对本单元的知识进行了系统的复习，有助于学生对所学的知识进行整理，从而巩固所学知识；另一方面可以培养学生有系统的归纳知识的能力。 二、梳理归网，主题内化
1. 1.在20—40的自然数中，找出符合下面要求的数。 （1）奇数( ) （2）3的倍数（ ） （3）5的倍数（ ） （4）2的倍数（ ） （5）质数（ ） 学生独立完成，集体订正。 2.用短除法分解质因数
80 12 39 58 45 27 学生上台板演，全班交流。
3. 判断
（1）个位上是3、6、9的数，都能被3整除。 （2）个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 （3）1是奇数也是质数。
（4）所有的质数都是奇数，所有的合数都是偶数。 （5）质数只能被1和它本身整除。 （6）把15分解质因数可以写成15=1×3×5
不但要判断对错，还要引导学生说出理由，并试着改错。 4.按要求写数。
（1）两个质数的和为18，积是65，这两个质数是（ ）和（ ）。
（2）1-20中，是奇数又是合数的数有（ ），是奇数又是质数的数有（ ），是偶数又是质数的数有（ ），是偶数又是合数的数有（ ）。 学生独立完成，全班交流。
5. 在下面的□里分别填一个恰当的数字。 （1）47□、63□是2的倍数。 （2）□36、6□1是3的倍数。
（3）42□、62□既是2的倍数又是3的倍数。 （4）31□、4□□既是3的倍数又是5的倍数。 学生独立完成，全班交流方法。
［设计意图］给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，遇到问题时更要给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够引导他们进行数学思考，发展学生的思维。 三、回归情境，总结提升
提问：在本信息窗中你收获到了什么？还有哪些不明白的问题？ 教师根据学生的交流适时总结。
[设计意图］让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲。学生不仅有对知识的收获，也有对学习方式的感悟，为学生的后续学习总结了经验和方法。
板书设计：
因数与倍数复习整理
因数 倍数
质数 合数 分解质因数 参考教学设计网址：
1. http://wenku.http://www.wodefanwen.com//view/92217505a6c30c2259019e46.html 2. http://www.docin.com/p-647509702.html
3．http://wenku.http://www.wodefanwen.com//view/f7b5bb3c168884868762d6f7.html