教师作品1
苏州园林：想说你美不容易 八年级教师 杨彦刚
初中时，教材里就编入了这篇经典课文——叶圣陶先生的《苏州园林》，那时老师讲的很多，自己也背了不少段落，可真要说对文章内涵方面的东西有多少了解，真不敢下定论。
现在当了老师，第一次讲这篇文章，在对课文段落、语言分析完毕之后，让同学们提出疑难，结果发现，同学对文章的解读远远逊于我企望的高度。主要表现在：其一，文中建筑美学专用术语太多，学生根本不懂，尽管课本下面出现了一些注释，但注释与实物相比，还是感性认识太差。其二，学生和我当初一样，对建筑艺术一是缺乏兴趣，二是年龄导致的品悟能力差。其三，园林艺术本身是一种高雅产品，与文化底蕴深浅关系密切，对于文化相对贫瘠的地区和读者群来说，其融合难度很大。所以，不客气地说，对学生讲这样的文章近乎于对牛弹琴，而弹琴者比牛的水平也高不了多少。
苏州园林很美，可想说你美不容易。
教师作品2
语文，与生活共舞 七年级教师 焦卉
现在的课堂上多的仍旧是教师的讲解，学生的静听，多的仍旧是老师的思维对学生的禁锢，多的是无味与乏味。如何让学生真正的动起来呢？如何让学生创造性的发展呢?在看了语文课本口语交际《做一回小记者》后，我有了想法——让学生在实践中真正锻炼一下自己。在给孩子们先说了一下采访时的注意事项后，我留给了他们一个任务——采访老师、职工或学校领导。不过要事先考虑好提问的内容，创设一个轻松融洽的氛围。孩子们带着好奇与惊喜接受了这个任务，从他们的状态来看，这次一定会有很大的收获，果不其然，孩子们怀着饱满的热情开始了他们的“征程”。
结果让我很是满意，原来孩子们可以做得很好，收获颇多。 从他们的日记中，我读到了他们的惊喜、好奇，也读到了他们内心对这种实践活动的渴望，更读到了他们真实的内心。我很欣慰，孩子们真正长大了，我很感动，孩子们的用心。我会在今后给孩子们更多施展自己的机会，因为，语文本来就是与生活息息相关的，语文本来就可以与生活共舞。
教师作品3
如何提高学习成绩
七年级教师 宇文彦
本次月考各科成绩基本都已出来，0804班整体成绩不很理想，为此，我召开了一次主题为“如何提高学习成绩”的主题班会。
首先，我们由0803班赵双峥的例子引入，举这个例子，只想说明，只要功夫深，没有做不到，就看你有没有信心，有没有决心，不要心存任何侥幸。
天才=1%灵感+99%汗水 No pains, no gains 阳光总在风雨后
接着各位同学都积极发言，各抒己见，提出许多方法和建议，并且制定了各组下一个目标。
方法：端正态度、团结、认真听讲、提高课堂效率、认真独立完成作业
总结：我一直认为咱们是一个不错的班集体，我不希望有任何一位同学掉队，只要有一人掉队，我们就是一个不完美的整体。希望通过我们共同努力，下次考试能取得进步。
教师作品4 备战中考 九年级教师 杨素英
前几天，到太原参加了中考英语研讨会，首先由省教育科研院长贺斌作报告，谈到关于中考改革与教学改革的几个问题：
一、全国中考制度改革情况
二、山西中考科目说明解读与命题要求 三、关于教学改革的几个问题 中考改革的意义用其背景： 促进课程改革，落实素质教育 推进均衡发展，促进教育公平 构建和谐社会
素质教育，面向全体，全面发展，让学生主动地、生动活泼地发展，培养学生创新精神，实践能力。
面向全体：从宏观看，考虑教育的均衡发展，使更多的孩子享受优质的教育资源。从微观看，面向每一个不同的学生，考查不同基础，也要关注学生的个性和差异。
全面发展；要求是德、智、体、美，核心是均衡和谐地发展，关注平时表现及成长过程。
营造环境：“放松”教师要以自己真诚的微笑面对每一位学生，让学生真正地放松。“让说”教师要设计与安排让每位学生有对话的时间和机会，鼓励学生勇敢地表达自己的观点。“会说”需要一定的对话技巧和对话艺术，在内容上要“会说”，提高“会说”质量。“能
说”指导学生善于思考，使学生能够从多种视角分析问题和发现问题，能够从多种角度阐述与陈述问题的解决思路与方案。
贺院长讲了很多，对我受益匪浅，特别是讲到教学改革策略；投机取巧理论的启示：
投学习规律之机，取教学艺术之巧。
教师作品5 “5+0.5”随想
七年级教师 王和平
学校开展的“5+0.5”听讲课活动，对自己是一个很好的学习机会，虽然所教科目不同，但教学模式、教学方法心以及在课堂上所实施的一切活动，对任何科目的教师都有借鉴的作用，例如多媒体的运用、课堂的组织、语言的人文性、思维的逻辑性及对学生的激励评价，对自己都有很大的启示。
在今后的教学中，自己应取他人之长，补己之短，在课堂教学中狠下功夫，练就扎实的基本功，从而使自己所代班级的成绩逐步提高，为亲爱的母校尽微薄之力。