永发小学 五 年级 语文 学科导学案
课 题 我的伯父鲁迅先生1 姓 名 学 习 目 标 教学 重点 难点 课型 主备人 时 间 张黎明 9/25-26 审 核 1、感情地朗读课文.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质. 2、练习概括课文中心思想. 3、学习本课生字词. 1、 体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想. 2、体会伯父说的含义深刻的话语。。 导 学 流 程 学 案 导案 教师复备栏
找学生完1．比一比，注音并组词。 悼（ ） 搞（ ） 悟（ ） 成，学生 咳（ ） 掉（ ） 稿（ ） 评价。让学生带着 梧（ ） 该（ ） 一、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题. 问题去读1.“深切的怀念” 书，引导2. 谈论《水浒传》” 学生整体3.笑谈“碰壁” 感知课4. “救助车夫” 文。 自 主 学 习 深化学生知识面，加强学生自主学习 1、 我是怎样读《水浒传》,结果如何? “囫合 作 探 究 囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思? 2、 2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢? 马虎虎(反义词)→认认真真 引导学生自主探究，独立思考。小组导读，导出交流形成共识，总问题。 结归纳。教师巡视指导，适时点拨。
展 示 交 流 根据问题进行研读，激发学生1、 临走的时候鲁迅为什么送作者两本书? 阅读的看课后习兴趣，充(勉励作者要认真读书) 分调动题。 2、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质? 学生学习探究的积极性。 1．我看见过（ ）的大海，欣赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 学生丰看书本的词 2．“自给自足”的“给”音节是（ ）。“狐富知识 语 假虎威”的“假”意思是（ ）。 1、“彭总在院子里种上了各种各样的蔬菜和瓜果。”缩句： 2、“小鸟在树上喳喳叫。” 巩 固 练 习 达 标 检 测 改成拟人句： 3．把下面的词语补充完整。 张 ( ) 李 ( ) （ ）（ ）吞枣 守（ ）待（ ） 南（ ）北（ ） （ ）三（ ）四 画（ ）添（ ） 马（ ）虎（ ） 清清（ ）（ ） （ ）（ ）糊糊 周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。 盘点 收获
永发小学 五 年级 语文 学科导学案
课 题 姓 名 学 习 目 标 教学 重点 难点 我的伯父鲁迅先生2 课型 主备人 时 间 张黎明 2012/9、25-26 审 核 1、感情地朗读课文.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质. 2、练习概括课文中心思想. 3、学习本课生字词. 1. 体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想. 体会伯父说的含义深刻的话语。 导 学 流 程 学 案 自 主 学 习 1．比一比，注音并组词。 导案 教师复备栏 深化学生知识面，加强学生自主学习 学生把悼（ ） 搞（ ） 悟（ ） 咳（ ） 课文里 掉（ ） 稿（ ） 梧（ ） 该（ ） 的问题解决，2．把下面的词语补充完整。 张 ( ) 李 ( ) （ ）（ ）吞枣 守（ ）待（ ）使阅读南（ ）北（ ） （ ）三（ ）四 画（ ）添（ ）更加通马（ ）虎（ ） 清清（ ）（ ） （ ）（ ）糊糊 畅
合 作 探 究 阅读课文，然找出文中的外貌描写，体现了作者的什么思想感情？ 后分析 交流，导读，导指出伯父主要特点的句子，体现出鲁迅是怎样的一个注重学出问题。 人？ 生归纳 能力，并巡回指导。 说出自己的感看4页的受及体课后习验，然后题 扩展 展 示 交 流 1．填写近义词 深奥--（ ） 详细—( ) 慈祥--（ ）愉快--（ ） 逝世--（ ） 忍受—( ) 3．在括号里填写合适的量词。 粒 缕 艘 番 片 层 株 支 摞 一（ ）画报 一（ ）石子 一（ ）帆船 一（ ）话语 一（ ）草滩 一（ ）微云 一（ ）歌曲 一（ ）柳树 一（ ）涟漪 自由谈谈自己所了解的鲁迅，丰富学生对鲁迅的认识。 巩 固 练 习 把文章中的词看书本的一网打词语 尽