四、课堂小结
在热情、欢快的歌声中结束美妙的音乐课！
《知更鸟的歌》教学设计 执教教师：杨丹
教学内容：湘教版音乐四年级下册第八课演唱《知更鸟的歌》 教学目标：
1. 能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》，并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。
2．能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《知更鸟的歌》，并从中享受到乐趣。 教学重难点：
1．用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。 2．区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。 教具准备： 电子琴、课件。 教学过程：
一、感受“晨”景。 1、导入。
师：一年之际在于春，一日之际在于晨，在这美好的时候你们会做些什么呢？ 2、听赏《晨景》 （1）感受乐曲 （2）替乐曲取名 （3）乐曲简介
3、观赏早春知更鸟活动的画面。 （1）学一学
刚才听的是什么声音？谁来模仿一下。 （2）听一听
仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声？ 介绍知更鸟。 （3）唱一唱
随音乐用“jiu”哼唱歌曲第一声部。 二、体验“晨”歌
1、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。 2、讲述知更鸟迁徙的原因。 3、聆听“小鸟”歌。
下面我们听听知更鸟是怎样诉说的？出示第一声部歌词。 4、师生合作学习二声部。
（1）学生演唱第一声部，教师演唱第二声部 （2）说一说歌曲旋律的特点 （3）师生互换声部演唱。
教师演唱第一声部、学生唱第二声部，生与生分声部演唱歌曲…… 5、有感情的演唱歌曲。
师：谁能说说知更鸟在唱这首歌时心情是怎样变化的？ 三、表现《知更鸟的歌》 1、师生合作参与
（1）老师邀请一学生演唱歌曲。 （2）全班合唱歌曲。
合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱同一首歌。 2、学生设计不同形式表现《知更鸟的歌》 （1）分组设计
师：刚才我们用两种不同的形式演唱了歌曲，现在我们分小组讨论，说说你们的设计方案。看哪组设计得最好！
方案一：一位同学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部（领唱与重唱） 方案二：全组同学齐唱第一乐段，合唱第二乐段（齐唱与合唱）。 方案三：………. （2）分组练唱 （3）比一比 （4）评价
师：刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲，谁说一说，我们在演唱时应该注意哪些方面。 （5）颁奖
演唱形式多样且符合歌曲特点，情感处理到位同学上台领奖。 四、小结下课。
《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计
执教教师：杨丹
教学内容：湘教版音乐四年级下册第八课演唱《蜗牛与黄鹂鸟》 教学目标：
1. 通过本课的学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。
2．引导学生根据课本上的葡萄成熟以前的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，创编葡萄成熟以后的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。 教学重点：
表现歌曲、创编歌词 。 教学准备：
课件、光碟、电子琴。 教学过程 ： 一、导入新课
1．听台湾民歌《阿里山的姑娘》律动进教室。
师：同学们，你们知道刚才听到的歌名叫什么？它是哪里的民歌？ 2.请大家谈谈自己所知道的台湾方面的知识。
3．课件出示中国地图，指出台湾的地理位置、风土人情等，师简介台湾。 师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的宝岛——台湾。台湾四面环海，四季如春，水稻、甘蔗、樟脑是台湾的“三
宝”。台湾还是世界闻名的蝴蝶王国。台湾不仅以它独特的风景吸引着世界各地的人们，它的文化底蕴也相当的丰厚。让我们一起来欣赏热情奔放、活泼风趣的台湾民间歌舞《杵舞》。 二、播放舞蹈《杵舞》
师：同学们刚才我们一同欣赏了一段具有特色的台湾民间歌舞《杵舞》。那台湾名歌又具有怎样的特点呢？今天我们就来学习台湾名歌《蜗牛与黄鹂鸟》让我们一同来看看吧。（转m，请保留此标记。） 三、播放歌曲视频《蜗牛与黄鹂鸟》。
1．师：请大家想一想，歌曲讲述了一个怎样的故事，它是用什么样的情绪演唱的？
2．听第二遍时，请大家用拍手、摆动身体等动作来感受歌曲的活泼风趣的情绪。 3．请大家随范唱轻声学唱歌词，进一步体验歌曲的活泼风趣的情感。 四、合作创编与表现
1．请大家讨论歌中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有何区别？ 2．请大家选择自己喜欢的角色演唱歌曲。
3．分组讨论：创编葡萄树成熟以后的歌词。 4．交流演唱学生创编的歌词。
5．师：同学们编得可真好，在生活中我们也要学习牛的什么精神呢？请学生来总结。
五、小结：在《蜗牛与黄鹂鸟》的歌声中结束教学。
《歌唱二小放牛郎》
教学目标：
1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。 3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学重点：根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。
教学难点：集体协作完成歌曲的表演唱。 教学准备：多媒体教学设备，课件。 教学课时：二课时
第一课时：
教学过程：
一、组织教学，师生问好 二、情感激发，情境导入
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。
（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）
师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？ 三、歌曲学习 将歌曲进行分段处理 第一段：叙述性段落 1、听音乐故事
师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天…… （课件播放歌曲第一乐段。） 2、说一说
师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？
3、学一学 A、模仿演唱 B、学唱歌谱
（用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点） 4、唱一唱
第二、第三段：故事起因 1、师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了？ 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。 （课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）
师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？ 2、唱一唱，比一比
师：如果是你，你会怎样来唱呢？ A、学生说出自己对歌曲情绪的感受 B、学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲 C、引导学生选择较快的速度演唱歌曲 第四段：二小机智斗敌人 1、剧情设想
师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？ 2、歌曲学习 A、说情节
B、身势创作，激发情绪
C、引导学生用敲打椅子、跺脚、喊杀声等表现当时的情境，或用双响筒、鼓等。 3、歌曲表演 A、表演设计 B、表演故事 4、唱一唱
全班同学随音乐演唱歌曲第四段 四、课堂总结 五、下课
第二课时
教学过程：
一、组织教学，师生问好