教学时间：2课时
第一课时
一、 课时目标：
1、悉掌握部首查字法，并学以致用。 2、写好铅笔字 3、熟记4条成语 二、 教具准备： 挂图，字典 三、教学过程： 教学过程 一、 教学第一题 1、 审题 2、 指导 a、 复习部首查字法 b、 自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。 c、 指名读，齐读 d、 依次说说这些单位是干什么的 e、 交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。 f、 依次认读 二、 教学第二题 1、 审题 2、 指导 a、 出示生字卡，认读 b、 师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平） c、 学生描红、临写，师巡视 三、 教学第三题 1、 审题 2、 指导 a、 认读4条成语 b、 看图理解4条成语的意思 熟记4条成语 第二课时
一、课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力 二、教具准备：幻灯
自我加减 三、教学过程： 教学过程 一、 教学第四题 1、 审题、指名读 2、 指导 自我加减 自我加减 教学过程 a、 讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢） b、 请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻 c、 指名上台表演，师生评议。 我的教学反思：
母亲的恩情
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学重难点：
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。
2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 课时安排：三课时。
第一课时
一、课时目标： 初读课文，学习生字词。 二、教具准备： 字卡，挂图 三、教学过程： 教学过程 一、导入课文 1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？ 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 自我加减 2、出示生字、教认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。） 三、初读指导 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 教学过程 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 4、出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 了 （1）指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ （2）带读，开火车读 齐读 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书 8、对于刚才的问题，你读懂了什么？ 四、教学生字 1、读读生字词 2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？ 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。 五、作业 1、抄写今天教的生字 2、朗读课文
自我加减 自我加减 第二课时
一、课时目标：
1、读课文，有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。 教具准备： 多媒体课件 二、 教学过程： 教学过程 自我加减 一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板 教学过程 书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补 针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。） 3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。” （1）谁来读读这句诗？ （2）谁来有感情地读读这句诗？ （3）齐声读读 5、比赛读第一节：指名读 齐读 二、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿 天天挂念 早点回来） 教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！ 3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发 眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？ 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？ 4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了） 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” （1） 谁能有感情地读读 （2） 谁能说说“意恐”的意思？ 6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读 教学过程 三、学习第三节 自我加减 自我加减