确立研究动机与研究目的 文献搜集与整理 专家访谈 建立研究构架 问卷调查实施 数据整理与分析 结论 图3.1 研究的技术路线
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4.研究结果与分析
4.1中学生自尊、社会支持的总体水平
表4.1中学生自尊发展的总体水平 自尊 TOTAL
M 27.83
SD 3.672
由表4.1可见，中学生自尊的总体水平为27.83+-3.672。
表4.2中学生社会支持的总体水平 客观支持 主观支持 支持利用度 TOTAL
M 10.49 20.63 7.59 12.90
SD 3.10 3.29 1.83 2.74
由表4.2可见，中学生社会支持的总体水平为12.90+-2.74，在社会支持的各维度中，主观支持的平均值（M=20.63）要高于总体社会支持的平均值（M=12.90），支持利用度的平均值在几个维度中居于最低（M=7.59），表明中学生的支持利用度相对较低。
4. 2中学生自尊在人口统计学上的差异
4.2.1中学生自尊在性别、是否为独生子女及城镇上的T检验
表4.3中学生自尊在性别上的独立样本T检验
自尊总分
男 女
M 26.54 29.12
SD 3.347 3.997
t值 1.874
P 0.079
由表4.3可见，女生自尊总分的平均值高于男生的自尊总分的平均值，但是男女中学生在自尊水平上的差异未达到统计学上的显著水平。这说明中学生的自尊不受性别影响。
表4.4中学生自尊在是否为独生子女上的独立样本T检验
自尊总分
独生 非独生
M 29.87 25.79
SD 3.925 3.419
t值 1.321
P 0.168
由表4.4可见，中学生自尊在是否为独生子女上的差异未达到统计学上的显著水平。独生子女自尊总分的平均值要稍高于非独生子女。
表4.5中学生自尊在城镇上的独立样本T检验
M
SD
t值
P
自尊总分
镇区 城区
28.89 29.04
3.841 3.903
-1.568 .092
由表4.5可见，中学生自尊在城镇地区上的差异未达到统计学上的显著水平。城区中学生的自尊总分的平均值要稍高于镇区中学生的自尊总分的平均值。说明中学生自尊发展不受城乡差异的影响。
4.2.2中学生自尊在年级、父母文化程度、父母职业、经济状况上的方差分析
表4.6中学生自尊在年级上的方差分析
自尊总分
注: *表示显著水平在0.05水平以上，“**”表示显著水平在0.01以上，“***”表示显著水平在0.001以上，下同。
表中“1”代表初一，“2”代表初二，“3”代表初三。
表4.6为中学生自尊在年级上的方差分析，从表中可以看出，年级在中学生的自尊水平上的差异达到非常显著性的水平（P<.01），且通过多重比较可知，初三的自尊水平>初二的自尊水平>初一的自尊水平。
表4.7中学生自尊在父母文化程度上的方差分析
M
1 SD
M 9
1
3 2 SD 3 6
M 6 3 3 SD 4 4
M 7 7 4 SD 5 1
F 1.853 1.268
P .174 .472
Multiple Comparisons 无差异 无差异
M
1 SD
M
2 SD
M
3 SD
F
P
Multiple Comparisons 3>2>1
28.76 3.665 28.98 3.887 29.31 4.412 4.264 .009**
父亲 32.3 4.34 30.04.2629.73.9326.43.54
自尊总分
母亲 31.24.13 30.84.1529.43.7828.43.53
注：表中“1”代表中学(包括中学以上、大专)，“2”代表中专(包括高中)，“3”代表初中，“4”代表小学。
表4.7为中学生自尊在父母文化程度上的方差分析，从表中可以看出，父母文化程度在中学生自尊上的差异未达到统计学上的显著水平，说明中学生的自尊不受父母文化程度的影响。
表4.8中学生自尊在父母职业上的方差分析
自尊总分
父亲 母亲
28.51
4.32
27.98
4.386
29.97
3.754
29.43
3.562
28.88
3.743
28.24
3.769
2.303
.036*
3>4>5>1>6>2
M 28.83
1 SD 4.36
M 28.57
2
SD 4.125
M 29.92
3
SD 3.754
M 30.09
4
SD 4.31
M 29.34
5
SD 3.574
M 28.24
6
F
SD 3.632
2.587
.009** P
Multiple Comparisons 4>3>5>1>2>6
注：表中“1”代表工人，“2”代表农民，“3”代表知识分子，“4”代表干部，“5”代表商人，“6”代表其他。
表4.8为中学生自尊在父母职业上的方差分析，从表中可以看出，母亲职业在中学生自尊上的差异达到了统计学上的显著水平(P<.05)，父亲职业在中学生自尊上的差异达到了非常显著性的水平（P<.01）。通过多重比较可以看出，父亲为干部的中学生自尊>父亲为知识分子>父亲为商人>父亲为工人>父亲为农民>父亲为其他职业的中学生自尊水平。母亲为知识分子的中学生自尊>母亲为干部>母亲为商人>母亲为工人>母亲为其他职业>母亲为农民的中学生自尊水平。
表4.9中学生自尊在不同经济状况上的方差分析
自尊总分
注：表中“1”代表特困生，“2”代表A级贫困生，“3”代表B级贫困生，“4”代表非贫困生。
表4.9为中学生自尊在不同经济状况上的方差分析，从表中可以看出，经济状况在中学生自尊上的差异未达到统计学上的显著性水平。 4.2.3中学生自尊在人口统计学变量上的差异
由上表的结果可以看出，中学生自尊在人口统计学变量上的差异如下： 1）性别：男女中学生在自尊水平上的差异未达到统计学上的显著水平。 2）是否为独生子女：中学生自尊在是否为独生子女上的差异未达到统计学上的显著水平。
3）城镇：中学生自尊在城镇地区上的差异未达到统计学上的显著水平。 4）年级：年级在中学生的自尊水平上的差异达到非常显著性的水平（P<.01），且通过多重比较可知，初三的自尊水平>初二的自尊水平>初一的自尊水平。 M 28.476
1 SD 4.381
M 29.267
2 SD 4.134
M 29.974
3 SD 3.596
M 30.65
4 SD 3.568
P 1.627
F .134
无差异 Multiple Comparison
s
5）父母文化程度：父母文化程度在中学生自尊上的差异未达到统计学上的显著水平，
6）父母职业：母亲职业在中学生自尊上的差异达到了统计学上的显著水平(P<.05)，父亲职业在中学生自尊上的差异达到了非常显著性的水平（P<.01）。
7）经济状况：经济状况在中学生自尊上的差异未达到统计学上的显著性水平。
4.2.4对中学生自尊产生影响的人口统计学变量
T检验及方差分析的结果表明，对中学生自尊产生影响的人口统计学变量有：年级、父母职业，而性别、是否为独生子女、城镇地区差别、父母文化程度、家庭经济状况在中学生自尊上的差异未达到统计学上的显著性水平。 4.3中学生自尊与社会支持的相关分析
表4.10中学生自尊与社会支持的相关分析
自尊总分 客观支持 主观支持 支持利用度 支持总分
自尊总分
1 0.208* 0.369** 0.234** 0.397**
客观支持
1 0.389** 0.272** 0.831**
主观支持
1 0.317** 0.895**
支持利用度
1 0.462**
支持总分
1
从表4.10可以看到，客观支持维度与自尊总分间的相关达到统计学上的显著水平（P<.05）;社会支持总分、主观支持、支持利用度三个维度与自尊总分之间的相关达到非常显著性的水平（P<.01），其它各两两维度之间的相关均达到非常显著性的水平（P<.01）。表明社会支持越充分，越有利于中学生自尊的发展。