最新苏教版小学六年级数学下册全册教案 第二学期教学设计全套 -(7)

货车行驶的路程也是客车行驶路程的2∕3，接着让学生在图上画一画，并解答。 3. 练习五第8题。 学生读题，出示下图： 先在图中表示出第二、三堆的白子和黑子。 学生动手画，教师巡视、辅导。（学生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可让学生尽量避免这种特殊情况。） 结合图帮助理解：第二、三堆中的白子合起来正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的数量。 4. 练习五第9题。 出示题目和表格。 先假设两种球分别投中的个数，再通过试验调整找出答案。 学生独立完成。 5. 练习五思考题。 让学有余力的学生自己思考，独立解答。 6．课外了解。（第32页“你知道吗”） 让学生了解我国古代的数学，渗透国情教育，并思考解决。 三．课堂小结 通过今天这节课的练习，你有了哪些新的收获？ 使学生进一步巩固策略在特定问题中的应用。 四．课堂作业： 基础训练 教 后 记 (第 篇) 课 题 图形的放大与缩小1 课时 — 总课时 总第: 日期 使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定1、教学目标 比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学重点 理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念 教学难点 教学准备 课件 预习要求 预习第38、39页的例1、例2及相应的试一试等练习。 教学过程 一、情境引入 情境演示：呈现例1图片在电脑上拖动鼠标并把长方形图片放大的情境。 师：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 揭示课题：长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。 （板书课题：图形的放大与缩小） 二、探索新知 1、教学例1 1、认识图形的放大 分析题意： 二次修改、旁注 出示例1中两幅图片长和宽的数据。 图1长是 8 厘米、宽是 5厘米 图2长是16厘米、宽是10厘米 数据比较： 两幅图的长有什么关系？宽呢？ 把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。 刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？ 2、认识图形的缩小。 我们能把一个图形按一定的比放大，先独立思考这样才能把一个图形按一定比缩小。 尝试练习： 把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长和宽应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 2、教学例2 1、出示例2 引导尝试：如果要把第一幅图按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？ 再按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？ 2、探索规律：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ 3、教学“试一试” 师：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？ 三、练习提高 做“练一练” 做练习九第1、2题。 第1题要引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空，再组织交流。 四、总结评价 放大和缩小后的图形与原来的图形有什么关系？ 你还有什么疑问？ 教 后 记 (第 篇) 课 题 图形的放大与缩小2 课时 — 总课时 总第: 日期 1、使学生理解比例的意义。 教学目标 2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。 教学重点 理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。 教学难点 理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。 教学准备 课件 预习要求 预习第35页的例3，练一练、及练习六的3-6 教学过程 一、练习回顾、谈话导入 1、关于比的知识你还了解哪些？ （初步了解学生的比的知识的一些基本情况） 2、化简比：12:4 8:18 3、求下面比的比值： 12:4 8:18 5.4:0.9 4.4:4 二、主动探索、意义建构 教学例3 （1）观察、分析： 呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。图2是图1放大后得到的。 师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？ （2）比较、发现： 二次修改、旁注 比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？ 师：你是怎样发现的？ （适当引导学生分别求出写出的比的比值，或把它们分别化成最简比） （3）明确概念： 这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如： 6.4:4=9.6:6 6.4/4=9.6/6 揭示：像这样的式子就叫做比例。 （4）尝试练习： 你能写出两张照片长与宽的比。 思考：长与宽的比也能组成比例吗？ 为什么？ （5）自主创造：你能写出一个比例吗？小组能尝试说明为什么能组成比例。 （5）明晰方法： 你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为什么能组成比例 三、巩固练习、明晰概念 1、做练一练 读题分析、说明理由 2、做练习九第3题。 3、做练习九第4题 4、做练习九第7题： 弄懂什么是“相对应的两个量的比”。 四、全课小结、提高反思 通过本课的学习，你有哪些收获？ 你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？