内 容 2、 3、 能对探究的问题作出初步的结论。 通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法，学会尊重农民的劳动。 教学重点：通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法。 教学难点：通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法。 教学准备：辣椒种、花盆、土壤、喷壶 教学过程： 一、猜谜语，导入新课 课件出示谜语：“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。”（打一种蔬菜） 同学们猜猜看，这是什么呀？ 答案：辣椒 二、探究活动 课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，咱们来交流一下，好吗？ （教师展示资料：辣椒属茄科一年生或多年生作物。其营养价值极高，含有丰富的维生素C，既是人们爱吃的蔬菜，又是主要的调味品之一。目前在我国由北至南普遍种植。） 教师相机展示各种辣椒的图片。 三、交流辣椒种植信息 （一）通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范围内交流。 （二）教师归纳总结： 1、苗床选择 应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。 2、浸种 用55℃温水浸种并不断搅拌，至30℃停止，浸泡8～12小时。然后用10％磷酸三钠浸种20分钟，再用清水冲洗干净，即可播种。 3、注意播种密度、浇水、盖土。 （三）指导学生填写29页的图表。明确种植的具体要求。 （四）古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们不能只是纸上谈兵，下面我们拿出我们准备好的材料，开始我们的辣椒种植，好吗？ （五）分给学生事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒。 （六）教师提示学生管理过程中要注意的问题。 1、首先是要间苗，用镊子将弱小的苗拔掉，每棵之间的距离要保持在2—3厘米。等到真叶长出来后，要移栽，直径5寸的花盆，只能栽一棵。7寸的花盆种两棵，十寸的花盆种四棵。移栽以后，可能会出现干瘪的样子，放在31
阴处、喷点水就行了，种的情况大体如此。 2日常管理记住八个字：不干不浇、浇必浇透。下大雨要防止雨水直冲，因为在花盆里根基较浅。 3、施肥要结合淋水进行。一般在施完肥后立即淋水，不但可以冲洗干净叶片，以免烧叶，还可淋湿土壤，有利于根系吸收养分。施肥分别在四个时期进行：植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期。 肥料不要用化肥，可以在可乐瓶子里，浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西。待发酵后，取一份、加九份水，直接浇在盆里。 （七）以小组为单位，设计制定辣椒生长记录图表。 提示学生要长期不懈的观察，养成良好的学习习惯。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、提出比赛要求： 希望同学们能精心照顾自己的小辣椒，等到收获的时候，我们看看谁的辣椒长的最好，可以被评为“辣椒王”。 板书设计： 11.种辣椒 浸种 松土 施肥 浇水 播种 作业布置 反思
项目 张北第一小学五年级下册科学教案 集体备课教案 个人修改案 32
12.植物的花 教学目标： 1、掌握被子植物花的基本形态结构。掌握单性花和两性花；了解花序。初步学会花的解剖。 2、初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。激发对探索自然奥秘的兴趣。 3、 通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心。 教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。 教学难点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。 教学准备：桃花模型、各种花、镊子、课件 教学过程： 一、 谈话导入新课： 师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？ 生举手发言，提出问题。 师：同学们提出的问题可真多！ 我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。 （板书课题：植物的花。） 二、探究活动 活动一：花的构造一样吗？ 1、师：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？ 2、小组讨论并交流汇报实验设计。 （出示课件：实验步骤） 3、师：下面我们就以迎春花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）： （1）、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。 （2）、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被镊子夹着手。 3、学生动手操作 花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。 花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片 花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。 雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。 雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。 小组动手解剖。 （师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。） 汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充33
教 案 内 容
说明。 师生总结。 在自然界中大约有65%的鲜花可以食用，哪位同学想品尝一下？ 师品尝，鼓励生共同品尝。 活动二：根据花的构造给花分类。 师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。 <小组讨论> 生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。 师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件) 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。 师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件） 师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。 很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音乐） 音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？ 三、 回顾总结师： 这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？ 板书设计: 12.植物的花 完全花 植物的花 不完全花 作业布置 34
反思 张北第一小学五年级下册科学教案 集体备课教案 项目 个人修改案 13.果实是怎样形成的 课时目标 1. 能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较；会查阅书刊及其他信息源。 2.想知道，爱提问；喜欢大胆想象；意识到合作交流在科学探究中的重要性。 教 案 内 容 3.知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。 课前准备 丰富多样的活动材料是学生开展各项探究活动的物质基础。带入课堂的果实，可以是教科书上呈现的，也可以是学生根据生活经验自行准备的。教师要让学生尽量多地准备一些材料，不给学生列出明确的果实的名称和种类。 教与学的活动过程 教师点拨 学生活动 一、提出问题 在进行本活动时，教师创设情境引导学生置身其中提出问题。在学生提出有关花朵和蜜蜂关系的问题后 二、猜想假设 教师引导他们进行猜想和假设，使每个学生都有一个自己猜想的答案。 35