2016-2017年新人教版5五年级数学上册全册教案[最新版](3)

学生自主列式：1.92×0.9。 （2）提问：在计算之前，谁能猜出它的积是几位小数？你能试着把它算出来吗？ 学生自主计算，全班交流计算结果及算法。 师引导总结算法：小数与小数相乘，先按照整数乘法的算法求出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边开始往左数出几位，点上小数点。 （3）课件出示练习题引出积的小数位数不够的小数点确定方法。 （课件出示）不计算你能准确判断出下面每题的积是几位小数吗？ 0.3×0.9 0.8×2.3 0.04×0.56 ①师：下面请同学们算一算，看你判断得对不对。 学生自主计算，校对答案，并指名说一说算法和算理，重点讨论：“0.04×0.56的积到底是0.224还是0.0224？”乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？ ②师引导总结：点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边开始往左数出几位，点上小数点；乘得的积的小数位数不够，就在前面用0补足，再点小数点。 三、反馈完善 1.完成教材第6页“做一做”第1题。 先说一说两个因数的积是几位小数，再计算。 完成后组织学生集体订正。 2.完成教材第6页“做一做”第2题。 学生独立计算完成后，集体订正。并引导学生观察：每个算式的积和第一个因数的大小有什么关系？你有什么发现？ 教师小结：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。 3.完成教材第8页“练习二”第3题。 指名判断，并说明是怎样判断的。 4.完成教材第8页“练习二”第4题。 先把题目读一读，然后让学生说一说怎样列式，并独立计算出结果，再指名说一说。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】 课题 单元 第一单元 课型 小数乘小数（2） 新授 课时 第 3 课时 总第 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 1.使学生进一步掌握小数乘法的运算。 2.能利用交换两个因数的位置进行验算，提高计算能力。 3.培养学生仔细、认真计算的好习惯，养成及时验算的习惯。 利用交换两个因数的位置进行验算。 利用交换两个因数的位置进行验算。 多媒体课件 教学过程 修改调整 一、谈话导入 1.复习旧知。 课件出示：列竖式计算。 5.3×4.2 3.24×0.4 38×0.3 学生独立计算后，集体订正。 提问：小数乘小数你是怎样算的？怎样确定积的小数位数？如果积的小数位数不够，你知道应该怎么办吗？ 学生小组交流思考，指名汇报。 2.引出课题：今天咱们继续学习小数乘法。 二、探究新知 1.导入情境图。 师导入：快看，这里发生了什么事？谁能说一说？（课件出示教材第7页情境图） 生根据图片大致说出故事情节：鸵鸟驮着两个小朋友正向前奔跑，后面还有只野狗在追他们。 2.根据学生描述的情况，课件出示相关信息：非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗 的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/时？ （1）引导学生理解小数倍数的含义：谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？ （鸵鸟的最高速度是非洲野狗的最高速度乘以1.3。） （2）追问以提高学生学习新知的兴趣： ①非洲野狗能追上鸵鸟吗？ （非洲野狗追不上鸵鸟。） ②“鸵鸟的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢？ （生回答：56×1.3） ③为什么这样列式？ （求56的1.3倍是多少，应用乘法。） （3）通过学生的回答引导学生小结：倍数关系也可以是比1大的小数。 让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。 （4）指导学生用估算进行验算：请同学们看这个算式及结果，你认为对吗？你是怎么验证的？ 学生可能会有以下几种验算的方法： ①用原式再计算一遍。 ②把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。 ③观察法：观察小数位数或第二个因数比1大还是比1小。 ④用计算器进行验算。 师小结：不管用哪一种方法来检验都可以，根据自己的情况，喜欢用哪一种就用哪一种来验算。 （5）师：请同学们打开书，看一看书上的小朋友算得对吗？为什么？（出示算式） 5 6 × 1.3 1 6 8 5 6 7.2 8 （把小数点点错了。因为这个算式的因数中，只有一位小数，所以积也只有一位小数。） （6）通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/时，比非洲野狗的速度要快，非洲野狗不能追上鸵鸟，说明刚才我们的想法是正确的。 三、反馈完善 1.完成教材第7页“做一做”。 先让学生观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由：再让学生独立计算，并用自己喜欢的验算方法进行验算；最后集体订正。 2.完成教材第10页“练习二”第12题。 756×0.9○756 1×0.94○1 4.25×1.1○4.25 31.4×1.2○31.4 （1）让学生说说怎样判断，再让学生看每题里乘数