6、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？ 明确以下修改符号：删除插入 更换调序
7、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？ 七、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？
2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
第二课时
一、问题导入
同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗? 二、观察插图2
1、观察第2页的上面这幅图。
(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。
(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?
学生回答，教师小结：修改作文要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证。
2、观察第2页的下面四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。 ①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。 ②同学们在参观航模表演。
③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)
④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。
三、观察插图3
1、指导观察第3页上部和下部的组插图。 (1)请同学们把这些图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？
①两位同学利用电脑打字、查资料。 ②同学们在阅览室读课外书报。 ③同学们在图书馆书架前挑选课外书刊。 ④两位同学在家看电视。
2、指导观察第3页下部的组插图。
（1）观察插图，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？ ①学校广播站的小记者在采访学校校长。 ②班级兴趣小组举行猜谜语活动。 四、总结与延伸
1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道?(板书：社会实践、课外阅读) 2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。 (1)家中学语文。
①网上学语文。
②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。 ③饲养小动物，种植植物，写观察日记，? (2)校内学语文。
①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：： ②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。 (3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法- ②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。
3、总结：\处处留心皆学问。\生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强！ 【课时作业设计】
用学到的修改作文地方法修改老师提供的两篇文章。
1、春光染绿我们双脚
【文本解读】
《春光染绿我们双脚》是一首欢快的诗，同时也是一份植树造林的倡议书，这首诗描绘了少先队员植树造林，给荒山野岭带来了一片新绿，改变生态环境的情景。文章的整体结构也非常明显：“向荒山野岭进军——变化、快乐——让青山碧岭永驻”。
教学这篇课文，我想应该抓住两个关键之处：一是变化，二是快乐。变化很明显，由“荒山野岭”成为“青山碧岭”，这个变化具体体现在“裸露的山岩”“披上了绿袍”、“寂寞的荒山”“枝繁叶茂”、“混浊咆哮”的河水变成了“荡漾的碧波”……荒山变得热闹了，草茂林丰，小动物们到这里安了家。变化带来了快乐，小鸟快乐、松鼠快乐、小兔快乐、小猴快乐，人更快乐。人的快乐不仅仅是这样的情景让人赏心悦目，还是因为这一切的变化是自己双手劳动的结果。于是，读完这首诗我明白了：快乐，是自己创造的。 【教学目标分析】
1、 学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。 2、 通过领会诗句内容，理解\春光染绿我们双脚\的意思
3、 能用“枝繁叶茂”、“青山碧岭”等词语描绘荒山植树后的美好景象，训练想象能力，培养语感。能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐，能感受到作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。 【教学资源运用】
1．搜集植树活动以及植树节的资料 2．准备一些与课文有关的课件 【课时分配及目标设置】
总课时：两课时 【教学构想或建议】
第一课时
一、谈话导入
同学们，三月我们有什么节日 (植树节)
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日——植树节。今天，我们学习描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。 出示课题：1 春光染绿我们双脚 (齐读课题) 我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。 二、初读指导 1．听课文录音。
2．自学生字词。
(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂 3．检查自学效果。
(1)出示生字卡片，\开火车\读，齐读。 (2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。 荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解) 裸露：没有东西遮盖 枝繁叶茂：指树木长势好； 咆哮：形容水奔腾轰鸣。 4．讨论：
全文共几节?各写了什么意思? 全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流：第一部分(第1节)：写\我们\踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写我们用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。 第二部分(第8节)：写\我们\有绿化祖国的决心和豪情。 文章首尾呼应。
教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。 三、指导写字
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。 描红、临写 【课时作业设计】 1、有感情地朗读课文 2、想象写话：植树的场面
板书： 春光染绿我们双脚
第一部分( 第1节 )
第二部分(第2-7节) 首尾呼应 第三部分( 第8节 )
第二课时
一、复习
指名分节读课文，要求读正确，读流利。 二、精读训练 1．出示第一部分。 (1)自由读
(2)讨论：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的? (4)\春光染绿我们双脚\这行诗句，你是怎么理解的？
(插放动画，画面思示：少先队在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片 。 “我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限) (5)怎样读好这节?自己试试。 (读出愉快、自豪的语气) 2．第二部分。
(1)自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？ (热闹的植树场面，美好的遐想)
(2)指名读笫2节，想象当时的场面。(热火朝天) 指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。 锨镐／丁丁当当， 奏响了／植树歌谣； 清水／哗哗流淌， 滋润着／棵棵树苗。
“我们”“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，表现春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。
(3)解释水土流失，简要讲解植树造林与保持水土的关系 (4)默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来怎样的变化？
交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽) (5)讨论：
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)
诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）