5、古诗两首
【文本解读】
《古诗两首》都是描写春天的诗。《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品。诗篇描绘的是幽静安逸的田园风光和儿童在菜花地边和追逐黄碟的生动画面，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。 【教学目标分析】
1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课4个生字。理解诗意，能用自己的话说出 两首诗的意思。
3、能说出课后练习3中带点词和 诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。
4、积累描写春天的古诗或名句。 【教学资源运用】
1、制作与课文内容有关的课件。
2、收集有关诗人、诗句理解的资料和一些有关写春天的古诗。 【课时分配及目标设置】
总课时：1课时 【教学构想或建议】 一 、 自主预习：
1、搜集描写春天和田园风光的古诗或名句。（整理在读书笔记上）
2、搜集有关叶绍翁和杨万里的资料以及以前学过的这两位诗人的诗。 二、自主读悟，合作探究（8分钟自学，5分钟合作交流）
同学们，自学古诗时可以借助资料、也可以问同伴，但最好的方法是自己通过反复的诵读来品味诗句的意思。
1、自己试读古诗，做到正确、流利、有感情，注意停顿，读出节奏感和使得韵味。 2、用自己喜欢的方式 理解诗意。 方法指导：
（1）解题：“不值”指： “游园不值”指： “宿新市徐公店”指 （2）抓词语，明诗意。
读古诗，从重点词语入手，试着理解每一句诗的意思。（重点词语可记在书上）
应： 怜： 屐齿： 苍苔： 小扣： 柴扉： 篱落： 疏疏： 一径： 深： 急走： （3）看画面，想诗境
结合课文的插图，想象“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”诗一幅怎样的情景，用自己的话说说诗的意思。 3、悟诗情，巧诵读
《游园不值》一诗表现了作者
《宿新市徐公店》表现了作者对 的赞美和对 的喜爱之情。 在小组内有感情地诵读，比比谁背得既快又有韵味。 三、交流展示
四、做一做，看看哪个小组正确率最高！ 1、默写古诗。 《游园不值》《宿新市徐公店》 2、解释带点的字，说说诗句的意思。 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 应 ： 怜： 小扣：
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 走：
3、描写春天的古诗名句。（3到5句） 五、快乐积累 描写春天的诗：
《大林寺桃花》 白居易
人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处, 不知转入此中来。 《晚春》 韩愈
草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。 《春游湖》 徐俯
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度,小舟撑出柳阴来。 描写田园风光的： 《过故人庄》孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 《四时田园杂兴》 范成大
梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过, 唯有蜻蜓蛱蝶飞。 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。 【课时作业设计】
1．有感情地朗读背诵古诗。
2．古诗改编。（按课堂中的练习要求） 3．背诵补充的古诗。
习作1
【文本解读】
《习作1》是一次写景状物类习作。本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材，将具体观察的影像用生动的语言描绘出来。“习作要点讨论”对例文的写法作了简要而精当的分析，可以帮助学生更好的领会和借鉴例文的写作方法。 【教学目标分析】
1、《二八月，看巧云》读懂例文，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。 2、结合习作要点提示，明白写好景物的要领。
3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。 教学重点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。 难点： 抓住景物特点。 【教学资源运用】
课前准备：布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚。 【课时分配及目标设置】
总课时：两课时 【教学构想或建议】 一、启发谈话，导入新课
同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
二、学习例文，感知写法
1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？
2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。
三、结合习作要点，归纳写法
1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。 2、写作过程要按照一定顺序。 四、细读例文，明确写法
1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？ 2、同桌交流
3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。 五、练习写景
1、明确这次习作的要求、内容 2、说说课前观察的情况。 3、同桌练说，相互交流提示。 4、习作，教师巡回指导。
练习1
【文本解读】
《练习1》共安排了五个板块，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中诵读与欣赏、口语交际是训练的重点。“诵读与欣赏”安排的是一篇散文诗《丝丝春雨》。这篇散文运用了拟人手法，赞美了春雨，也赞美了辛勤劳作的人们，具有极强的艺术感染力。教师可以让学生在反复诵读诗文中感悟文章渗透着的饱满情感，并能用自己的话描绘这些意境。“口语交际”安排的是“请你帮个忙”。这一教学内容，教师应该通过创设具体的情境，让学生结合具体的情境特点，能在具体的模拟情境中感受“如何请人帮忙”及“如何面对别人的求助”。 【教学目标分析】
1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 【教学资源运用】
1．师生共同搜集一些字谜及和字谜相关的知识、传说。 2．反复诵读《丝丝春雨》，尝试感情朗读。
3．学生自由分组，根据“口语交际”练习中安排的三个内容，任意选一个演一演。 【课时分配及目标设置】
总课时：两课时 【教学构想或建议】
第一课时
一、第一题（语文与生活） 1、第一部分
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。 （3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）
（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟尧猫臭） （5）学生说说各自猜的方法，教师总结。 2、第二部分
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？ （2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。 （3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）