业伦理声明》； D.《伦理标准》
6、 英国提出的称职教师的要求包括（ ）。 BCD A.爱国主义； B.职业道德； C.合作共事； D.个人主义精神 7、 1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（ ）。 ABD
A.人类个性的全面发展； B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步； C.促进知识的传播； D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫
8、 现代高等教育的发展趋势包括（ ）。 ABCD A.大众化； B.市场化； C.国际化； D.网络化
9、 目前的高校职能主要包括（ ）。 ABD A.培养人才； B.发展科学； C.提升民众道德水准； D.为社会服务 10、 师德建设影响高等教育事业发展的途径有（ ）。 ABC
A.教师自身； B.高等教育的对象； C.高等教育的工作特性； D.对社会的影响 11、 现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（ ）。 ABCD
A.敬业乐教，热爱学生； B.严谨治学，学术诚信； C.追求创新，注重个性； D.追求正义，关爱社会
12、 社会思潮的内涵包括以下内容（ ）。 ABC A.在一定社会历史条件下产生； B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益； C.具有一定理论色彩； D.会造成社会生活的不稳定
13、 社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ）。 ABCD A.反思性； B.继承性； C.全球性； D.符号性
14、 关于人本主义思潮，以下说法正确的是（ ）。 ABD A.初期以理性和人道主义为内核； B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度； C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮； D.在现代转向批判传统理性
15、 高校教师价值观是（ ）。 ABC A.在实践过程中形成的； B.在价值认识基础上形成的； C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势； D.是促进社会发展的力量
16、 社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（ ）。 ABC A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力； B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义； C.必然会有消极的影响与误导； D.造成教师价值观的混乱 17、 人文素养的内涵可分为如下层次（ ）。 AC
A.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度； B.在日常生活中运用这些基础知识的能力； C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向； D.向他人传播这种知识和价值观的效果 18、 现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为（ ）。 ABCD
A.注重个人功利，缺乏社会责任感； B.缺乏敬业精神和团队精神； C.心理承受和调试能力极弱； D.生命意识淡薄，对社会和他人冷漠
19、 教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（ ）。 ABCD A.教育理念； B.人文知识； C.情感责任； D.艺术涵养
20、 当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（ ）。 ABCD A.更新教育理念； B.积累人文知识； C.提升责任情感； D.增进艺术涵养
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、 14至16世纪的文艺复兴运动，推动了西欧近代教育运动的迅速发展，这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志。 错
2、 德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。 对
3、 19世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。 错 4、 苏联的广大教师认为，教师的劳动中最重要的是阶级意识，道德因素的作用削弱了。 错
5、 1968年美国国家教育协会（NEA）制定了《教育职业伦理准则》，一般来说，拥护这一准则才能取得成员资格，才能得到学校聘用和各州教育许可证。 对
6、 随着日本近代教育的发展和明治维新运动的开展，逐步形成“士族教师形象”，开始追求民主主义的现代教师形象，并成立了日本教职员组织。 错
7、 按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。 对
8、 高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。 错 9、 教师道德是对教师最基本的职业要求，是教师素质的重要方面，是做好教育工作的前提条件。 对 10、 高等教育存在着劳动时空的非限定性，教师道德就成为保证教师劳动质与量的重要因素。 对 11、 社会思潮是社会意识的一种综合表现形式，它的形成主要源自外来文化的渗入。 错
12、 西方的新自由主义思潮继承了资产阶级古典自由主义，以反对和抵制凯恩斯主义为主要特征。 对
13、 利己主义是一种自私自利的思想，从诞生之初就是落后和反动的，应当彻底消灭。 错 14、 教师作为人类灵魂的工程师，其价值观影响着整个社会的思想导向。 对
15、 各种社会思潮必然会有消极的影响与误导，因此高校教师应当潜心钻研业务，避免接触复杂的社会思潮。 错 16、 人文作为某种倾向性的思想观点，与人文主义、人本主义相联系，是与科学文化相对立和矛盾的一种思想倾向性。 错
17、 要顺应时代要求，必须反思“应试教育”，改革教育理念和培养模式，推进素质教育，这就必须注重大学生人文素养和科学素养的同步提升。 对
18、 教师的人文素养，是以科学精神为标志的教育理念、人文知识、情感责任和艺术涵养等方面构成的系统，以及在此基础上塑造而成的教师特有的人格魅力。 错
19、 传统上以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传播者，更是学习的指导者。 对 20、 每一种职业都有其特殊的社会职责、特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征。 对
第三套
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用，以下说法不正确的是（ ）。D A.教师是人类科学文化的传递者； B.教师是人类智力资源的开发者； C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师； D.教师是经济建设的直接参与者 2、关于教师职业道德的说法错误的是（ ）。B
A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德； B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系； C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人； D.它是教师追求自身人格完善的主观需要
3、对于我国的教师职业道德的说法错误的是（ ）。C A.是整个社会主义道德体系的重要组成部分； B.是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现； C.是与资产阶级的教师职业道德完全对立的； D.其要求体现了教师职业道德与教育规律的一致性，也体现了教师职业道德与教师个体全面发展的统一性
4、关于教师伦理学的说法错误的是（ ）。D A.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题； B.它是应用伦理学的分支； C.它以教师的道德现象为研究对象； D.它指导着教师生活中的方方面面 5、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（ ）。C
A.它描述了教师职业道德； B.它制定了教师的行为准则； C.它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证； D.它经过了历史的继承与发展
6、在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（ ）。C A.道德的理想性； B.道德的超前性； C.教师道德的层次性； D.教师道德的社会性
7、关于教师伦理学在教师道德实践中的作用，下列说法不正确的是（ ）。A A.指导着教师生活中的方方面面； B.引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价； C.增强教师自我修养、自我完善的能力，培养高尚的道德品质； D.有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响
8、关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是（ ）。C A.思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源； B.职业道德发展具有历史连续性； C.理论创新要严格以前人的思想为根据； D.要去其精华、弃其糟粕 9、以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是（ ）。C
A.教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主； B.教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输； C.师德教育必须提升到理论高度和理性层面； D.实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径 10、教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是（）。D A.教师伦理学是一门规范科学； D.以上都对
11、学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（ ）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。A
A.道德判断； B.道德认知； C.道德实践； D.道德学习
12、在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（ ），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一。B A.道德判断； B.道德选择； C.道德实践； D.道德学习
13、（ ）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。D A.世界观； B.人生观； C.价值观； D.核心价值观
14、部分教师平时与学生缺乏交流沟通，不愿花力气研究和掌握学生的思想动态，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（ ）。B A.价值观念单薄； B.育人意识退化； C.角色意识淡化； D.敬业精神弱化
15、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（ ）。C A.价值观念单薄； B.育人意识退化； C.角色意识淡化； D.敬业精神弱化
16、教师道德建设的关键是（ ）。B A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制
17、教师道德建设的保障是（ ）。C A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制
18、2004年中国教育部发布的（ ）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。A
A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行） B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》； C.《高等学校教师职业道德规范》； D.《关于加强我国科研道德建设的意见》
19、拓展师德建设途径，应当（ ）。D A.使师德规范内在于教育活动的结构和过程之中； B.将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中； C.使伦理评价贯穿于教育活动全过程； D.以上都对 20、教师职业产生的根本原因是（ ）。B
A.人类教育活动的出现； B.社会生产力的发展； C.脑力劳动与体力劳动的分工； D.教育理论的发展 21、教师职业产生的前提是（ ）。C
A.人类教育活动的出现； B.社会生产力的发展； C.脑力劳动与体力劳动的分工； D.教育理论的发展 22、教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（ ）。B A.原始社会； B.奴隶社会； C.封建社会； D.资本主义社会
23、现代教育的基本特征是（ ）。C A.教育与爱国主义相结合； B.教育与品德培养相结合； C.教育与社会经济发展相结合； D.教育与价值体系建设相结合
24、教育活动的根本目的是（ ）。C A.发展科学； B.传播知识； C.培养社会所需人才； D.提升社会道德水准 25、教育活动的手段是（ ）。D A.教育方法； B.教育技术； C.教育工具； D.教师完整的个性 26、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（ ）。C A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是先进的教育理念和方法； D.在时空上具有弹性与自由度
27、以下关于高校教师教育活动正确的是（ ）。C A.大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的； B.大部分教师都采用“坐班制”工作形式； C.教师工作上较大的时空自由度，使得外界对其工作状况难于监督； D.高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果
28、以下关于教师道德意识现象的说法正确的是（ ）。D
A.是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系； B.它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解； C.它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中； D.以上都对 29、以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（ ）。B
A.它是一种思想关系； B.它是一种思想观念和理论体系； C.它是受一定利益关系制约的； D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来
30、以下哪一种不属于师德关系的基本类型（ ）。B A.教师个人与社会、集体的关系； B.教师与学生的关系； C.教师与其自身的关系； D.教师个人与他人的关系
31、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（ ）C A.教师道德意识； B.教师道德关系； C.教师道德规范； D.教师道德活动 32、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（ ）。B
A.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动； B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行； C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次； D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一 33、相对于其他职业道德，以下不是教师职业道德的主要特征的是（ ）。D A.在道德意识上有更高的要求； B.在道德行为上有更突出的示范性； C.在道德影响上更广泛更深远； D.在道德规范上更严格
34、相对于其他职业道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说法正确的是（ ）。A
A.教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责； B.教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力； C.教师道德的影响比其他职业道德更加深远； D.教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任 35、“师者，人之模范也”，这主要体现了教师道德的哪种特征（ ）。B
A.道德意识的高标准； B.道德行为的示范性； C.道德规范的严格性； D.道德影响的广泛性
36、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（ ）。D A.道德意识的高标准； B.道德行为的示范性； C.道德规范的严格性； D.道德影响的广泛性
37、教师道德最主要、最基本的功能是（ ）。A
A.调节功能； B.教育功能； C.认识功能； D.激励功能 38、对于教师道德的调节功能，以下说法不正确的是（ ）。C
A.是教师道德最主要、最基本的功能； B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节； C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段； D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现 39、对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是（ ）。C
A.指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界； B.是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的； C.道德教育的主体是教师，客体是学生； D.教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体 40、教师道德的认识功能是通过道德意识和（ ）来实现的。B A.道德理论； B.道德评价； C.道德规范； D.道德情感 二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 以下关于职业道德的说法正确的是（ ）。 ABCD
A.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征； B.职业道德与特定职业活动的特点相适应；
C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一； D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现 2、 职业道德所要解决的问题是（ ）。 ACD
A.如何处理职业内部各种人际关系； B.如何处理职业内部的各种利益关系； C.如何处理不同职业间的关系； D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务 3、 职业道德具有如下特点（ ）。 ABD
A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任； B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性； C.价值取向上注重利益性； D.调适范围上具有特定的适用范围和对象
4、 教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（ ）。 ABC
A.教师是人类科学文化的传递者； B.教师是人类智力资源的开发者； C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师； D.教师经济和社会的建设者
5、 我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（ ）。 ABCD A.对本职业深厚的道德情感； B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心；
C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志； D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质 6、 教师伦理学的使命包括（ ）。 ABCD
A.研究教师道德意识现象； B.研究教育活动中的特殊道德关系；
C.研究教师道德实践活动的特点和规律； D.梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源。 7、 研究教师道德意识现象的具体内容包括（ ）。 ABCD
A.从理论上揭示教师道德的社会本质和发展规律； B.阐明教师道德的功能和作用；
C.科学的论证和阐明当今时代教师道德的内容与特点； D.把握教师道德形成发展的历史过程和历史规律 8、 学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（ ）。 ABC
A.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍； B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响；
C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择； D.有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径
9、 教师伦理学作为一门规范科学，如何直接调节教师职业生活（ ）。 AC
A.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求； B.对教师职业中的各项本职工作都给予了具体的指导； C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则； D.对教师违反职业要求的不良行为给出了惩戒和预防措施 10、 我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（ ）。 ABCD A.价值观念模糊； B.育人意识退化； C.角色意识淡化； D.敬业精神弱化 11、 以下关于价值观问题的说法正确的是（ ）。 ABCD
A.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点； B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和；
C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念； D.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有
相对稳定的特点
12、 在实践基础上加强教师道德建设的途径有（ ）。 ABC A.加强教师伦理的制度化建设； B.拓展师德建设途径； C.发挥师德典范的引导作用； D.加强预防和惩戒措施 13、 拓展师德建设的途径有（ ）。 AC
A.将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中； B.所有教师必须定期进行师德培训； C.使伦理评价贯穿于教育活动全过程； D.将教师道德水平作为教师考核、晋职的主要条件
14、 教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（ ）。 ACD A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础； B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提； C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因； D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提 15、 以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是（ ）。 ABD
A.原始社会没有专门人员从事教育活动； B.奴隶社会教育活动实现专门化，教师成为一种专门职业；
C.封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属； D.资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页 16、 与一般社会劳动相比，教育活动的特点包括如下几个方面（ ）。 ABCD
A.其目的是把受教育者培养成社会所需要的人； B.其对象是作为社会整体成员的儿童和青少年； C.其手段是教师完整的个性； D.其过程是一个运用智力的复杂的脑力劳动和体力劳动
17、 与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（ ）。 ABCD A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生；
C.其手段是教师的真才实学、人格品德； D.在时空上具有弹性与自由度 18、 教师道德作为一种特殊的意识形态系统，主要由以下要素构成（ ）。 ABCD
A.教师道德意识现象； B.教师道德关系现象； C.教师道德规范现象； D.教师道德活动现象 19、 以下关于教师道德关系现象的说法正确的是（ ）。 ACD A.它是一种思想关系； B.它是一种思想观念和理论体系；
C.它是受一定利益关系制约的； D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来 20、 关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是（ ）。 ABCD
A.师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源； B.师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提； C.师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节； D.教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、 职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主观认识没有关系。 错 2、 职业道德具有灵活性，其内容总是随着社会发展而改变，历史承续性和稳定性不强。 错
3、 教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以知识为对象的，是发现知识、传播知识的。 错
4、 在我国，教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分，是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现。 对 5、 教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则。 错
6、 教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。 对
7、 学习和教育，是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想，走向人格完善的基本途径之一。 对 8、 教师伦理学作为一门理论科学，对教师的职业生涯有着间接的参考作用。 错
9、 价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。 对
10、 教师的主要职责就是教书，即传授知识，在此前提下可以兼顾对学生的思想道德教育和人格塑造。 错 11、 伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。 错
12、 2004年中国教育部颁发《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行），该规范被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。 对 13、 教师职业产生的根本原因是人类教育活动的出现。 错 14、 教师职业产生的前提是脑力劳动和体力劳动的分工。 对
15、 封建社会的教师是为统治阶级服务的，“非官莫属”，具有较高的政治、经济地位。 错
16、 教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践能力表现出来。 对 17、 高校教育活动的手段主要是各种先进的教育理念和教育技术。 错
18、 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。 错