在生字本上写6、7、8、9、10。 板书设计 文具 ——6、7、8、9、10的认识 6 、 7、 8、 9、 10 教学反思 课 题 教学要求 快乐的午餐——比多少 在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 教学重点 教学难点
掌握比较多少的方法。 初步体会一一对应的思想。 15
教学方法 课前准备 教学过程 教师活动 观察比较、动手操作 课件 学生活动 备注 一、创设情境 （课件出示主题图） 师：你们能根据这幅图讲一个生自由发言，讲故故事吗？ 二、新授 1、教学“同样多”。 事。 师：图中有几只小松鼠？每只 小松鼠用几个盘子？ （课件出示一一对应图） 生口答 师：小松鼠和盘子都没有多余 的，这时我们就说小松鼠和盘 子个数同样多。 还有什么和什么同样多？ 2、教学“多”、“少”。 学生仔细观察，同师：除了发现什么和什么同样桌交流，指名口答。 多，你们还发现了什么？ 数一数，摆一摆。 学生观察。 师：用学具来代替它们来摆一
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摆，该怎么摆？ 学生动手操作。 交流时注意锻炼学生的语言表 达能力。 3、说一说，哪个最多？哪个最 少？ 三、动手操作。 要求： 学生说一说，比一比。 一人先摆学具，同桌与他摆得同桌两人合作。 同样多。 一人先摆学具，同桌摆得比他 多或少。 师：怎样才能一眼就看出谁 多？谁少？ 小结：一一对应的方法摆。 四、课堂小结 说一说我们今天学了什么？ 五、作业设计 完成教材“练一练”习题。 板书设计 快乐的午餐 ——比多少 同样多 最多 最少
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1、对立思考。 2、交流方法。
教学反思 课 题 教学要求 动物乐园——认识“>”“<”“=” 能正确比较10以内两个数的大小；能正确运用数学符号“>”“<”“=”表示两个数的大小关系。 结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。 教学重点 通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。 教学难点 教学方法 课前准备 教学过程 教师活动 一、创设情境 （课件出示主题图） 学生活动 备注 能正确运用数学符号“>”“<”“=”表示两个数的大小关系。 情境法、观察法、讨论法、练习法、质疑法 课件 今天我们一起去动物乐园看
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看。 二、新授 1、比一比，认一认。 生：4只兔子、4个（1）师：有几只兔子？几个篮篮子。 子？ 谁多？谁少？ 引导学生一一对应地数。 生：小兔和篮子的个数同样多。 学生齐读，观察“=”师：用数学式子如何表示呢？ 的写法。 4等于4，我们可以用“=”来生：4只兔子、5个表示。 （板书：4=4） 红萝卜。 （2）师：小兔和红萝卜谁多？学生齐读，观察谁少？ 引导学生一一对应地数。 “＜”的写法。 学生用食指和中指师：用数学式子如何表示呢？ 做出“＜”的样子。 4小于5，我们可以用“＜”来 表示。 学生齐读，观察你能用手势做出“＜”的样子“＜”的写法。 吗？ 学生用食指和中指（3）师：小猴和秋千谁多？谁做出“＞”的样子。 少？ 引导学生一一对应地数。
仔细观察写法 书空——描红——19