4．课程描述 4-1 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果 日照职业技术学院是1998年经国家教育部批准成立的山东省第一所职业技术学院，前身是日照经济学校。办学方向：立足于山东经济发展的实际，坚持为日照地方经济发展服务的办学方向，坚持以就业为导向，以能力培养为本位，培养面向生产建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，道德素质高的高级技能型人才。 2000年批建机电技术专业，专业培养目标为从事数控加工设备操作管理维护方面的人才，开设传感器与检测技术专业基础课，选用高教版，陈杰，黄鸿编著的《传感器与检测技术》。 02机电设备应用与维护专业采用机械工业版，常建生编，《检测与转换技术》。 03机电共四个班，分为自动化控制，汽车维修与检测，数控原理与操作三个专业方向采用。03应用电子共三个班。04机电一体化共四个班。04应用电子共二个班。均采用高职高专教材《传感器与检测技术》。 在实际授课中发现，高教版的《传感器与检测技术》偏重于传感器及相关测量电路的理论设计与研发内容太深，不符合我院培养目标。高职高专教材内容，以传感器的工作原理与应用为主，但该教材以被测物理量对传感器及相关电路进行分类讲解，出现个别内容重复，不利于采用模块化教学和根据不同专业调整授课内容。为此，机电工程系在学院教务处、学院高教教研中心指导下，于2003年3月份成立了《传感器与检测技术》课程建设小组，该课程小组在充分了解学生知识水平，机电类各专业不同培养方向，确定以高职高职高专《传感器与检测技术》为教材，借鉴机械工业版《检测与转换技术》以传感器工作原理分类的分类方法，充分利用多媒体技术，尽可能多的展示不同类型传感器及相关电路原理图，结构图，传感器应用示意图。从结构分析入手，讲解各类传感器的工作原理及应用，有利于教师联系实际传感器应用实例。采用工作原理分类法，使个章节内容相对独立，有利于采用模块教学和相关知识的扩充，便于学生学习时总结规律。并于2003年9月份完成《传感器与检测技术》电子版（PPT）教案，当年获院教务处电子教案示范奖，于2004年5月完成网络教案版。于2005年被评为山东省精品课程。 我院历来重视实践教学，由于传感器与检测技术属于实验性专业基础课，学院于2001年购进CSY—2000系列传感器实验台，为理论与实验相结合的模块教学改革创造了条件。为提高学生实验操作水平，结合我院传感器与检测实验室中所用CSY设备，2004年申请了院级＜CSY—2000系列传感器与检测技术动画模拟实验＞制作科研项目资助。于2004年12`月批准，时间期限为2004－2006年，共21个实验现已全部完成。通过一年的实验教学证明，学生的实验成功率和效率明显提高。 根据学生及部分教师的建议，从2005年11月份开始，有计划的增加部分与学习本课程有的关电子书籍、制作实例图，逐步形成教学资源库。 4-2 理论课教学内容 4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标 日照职业技术学1998年4月，经国家教育部批准设立，是山东省第一所职业技术学院。培养面向生产建设，管理，服务第一线需要的实践能力强，道德素质高的高级技能型人才。目前，我院在校生12000多人，其中机电工程系在校生2236人，共开设自动化，数控设备应用与维护，汽车维护与检测，应用电子技术四个专业，每个专业都开设＜传感器与检测技术＞，该课程是机电工程系所开设专业的专业技术基础课，本课程教学目标为使学生掌握各种传感器的原理结构，合理选择和应用传感器，能处理自控系统故障。 4-2-2 内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据 理论课时安排：共40学时，具体安排如下： 1、传感器与检测技术概论（4课时） 2、电阻传感器 （4课时） 3、电感传感器 （2课时） 4、电容式传感器 （2课时） 5、磁电式传感器 （2课时） 6、 压电式传感器 （3课时） 7、霍尔传感器 （3课时） 8、 光电式传感器 （3课时） 9、CCD图像传感器 （2课时） 10、 图像传感器 （2课时） 11、热电偶 （2课时） 12、 超声波传感器 （3课时） 13、气敏传感器 （4课时）。 实验课时安排：20学时。 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 重点：各种传感器的原理结构及工作原理 难点：测量电路的选用 解决办法：以现代化的教育技术水平段的应用，从原理图分析入手，深入浅出，通过实验来加深理解，初步掌握传感器的应用方法。 4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 根据课程内容和CSY－2000传感器综合实验台功能编制实验教学大纲和指导书，再定的相关实验，目的是使学生对传感器的结构、原理形成感性认识，掌握实际应用方法。通过设计性实验，来培养学生初步工程实践能力，以达到理论实践相结合的目的。从近几年的实践教学效果来看，学生能够完全理解掌握各类传感器的工作原理、构造与应用，为学生学习相关学科打下了坚实的基础。
4-2 实践（实训）课教学内容 4-2-1课程目标及设计思想 理论联系实际，让学生对传感器及测量电路形成感性认识，加深对所学理论知识的理解，增强学生的实际操作能力。使学生了解各类传感器使用方法及注意事项，能够制作简单传感器实用装置。 4-2-2课程内容（详细列出实训或实习项目名称和学时）及选取依据 [根据课程内容和总学时数，共选择13个实验，前六个实验，每个实验1学时，后七个实验，每个实验2学时，共20学时，] 实验一 金属箔式应变片――单臂电桥性能实验本 实验二 金属箔式应变片――半桥性能实验 实验三 金属箔式应变片――全桥性能实验 实验五 金属箔式应变片――温度影响实验 实验六 直流全桥的应用――电子秤实验 实验七 交流全桥的应用――振动测量实验 实验九 差动变压器的性能实验 实验十二 差动变压器的应用――振动测量实验 实验十三 电容式传感器的位移实验 实验十四 直流激励时霍尔式传感器位移特性实验 实验十七 霍尔测速实验 实验十九 压电式传感器振动实验 实验二十一 电涡流传感器位移实验 4-2-3课程实施、教师指导方法与教学效果 实验分组进行，每组3人。 指导方法：实验前由实验指导教师讲解实验的过程、注意事项、操作方法和步骤。 实验中指导教师巡回指导，及时解决实验中学生遇到的实际问题。对个别未在规定时间内完成实验的学生再利用课外时间补做完成。大多数学生对实验产生能厚兴趣，加深了学生对所学理论知识的理解。 实验后，写出实验报告，由实验指导教师给出成绩，并按一定比例记入考核成绩，按总平均成绩的5%计入总成绩。 4-2-4考核内容与方法 1、实验中操作方法是否得当。 2、是否在规定时间内完成了实验。 3、实验结果是否正确。 4、实验设备的爱护。 5、实验报告是否符合要求。 4-2-5创新与特点 在传感器实验台基础上，添加相关设备，如红外传感器、驻极体声音传感器等，利用应变实验模版、示波器，让学生做一些设计性实验，观察输出波形，培养学生的创新能力。
4-5 教学效果[含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；教学录像资料要点；实训实习效果（作品）评价并举例说明学生在相应专业技能竞赛中的获奖情况] 一、校内同事举证评价（选录） 传感器与检测技术是机电专业的技术基础课，在机电系课程设计中占有十分重要的地位。该教研室全体同志，即忠于党的教育事业，热爱并安心本职工作，兢兢业业、认真负责、教书育人、锐意改革。在近三年的教学工作中做出了突出的成绩。，在被评为“院级优秀课”。 自该课程组成立以来，始终坚持教学改革，注重采用现代化教学手段，积累了丰富的教学经验，教学效果好，责任心强，甘于奉献。他们思想活跃，合作精神好，富于创新，勇于进取。 学生对该课普遍重视，对该教研室教师讲课评价很高，在教书育人方面反映很好。 二、学生评教情况 近三年，在学生对任课教师的问卷调查中，主要讲课教师在10个调查项目中，均在优良以上 ， 有57％的教师在10项调查项目中全为优秀 ；学生不但认为教师讲课逻辑性强、具有启发性、风趣、要求严格，而且认为讲课教师是不可多得的好老师。在对毕业班学生的调查中，学生不但认为该课程是一门优秀的课程，而且认为是大学期间给他们印象最深的一门课程。充分说明 传感器与检测技术 和主讲教师在学生的心目中的重要地位和不可磨灭的印象，这些将影响着他们的一生。 三、学生评价（选录） 传感器与检测技术这门课作为技术基础课，它为我们今后学习专业课打下了良好的基础，教授教学方法灵活，不断启发我们思考，不但掌握书本知识更学会了思考、分析、解决问题方法，使我受益匪浅。 －－02机算计应用班学生 教这门课的许老师，讲课水平高，认真负责，使我学到了传感器与检测技术必要的基础理论和基本技能，了解传感器与检测技术的应用和发展概况，为我学习后续课程以及从事与专业有关的工程技术打很好的基础。作为自动化专业的学生我觉得传感器与检测技术对我的帮助特别大。 －－04自动化班学生 教我们“传感器与检测技术”的老师使我大学期间最崇敬的老师，老师治学严谨，甘愿奉献，课程生动有趣，老师不仅教会我知识，更教会我做人。 －－03机电班学生 录像要点： 1、电阻式传感器 主讲教师：许崇良 电阻式传感器分类，变阻式、应变片式传感器的结构、工作原理，测量电路，及其应用。 2、差动变压器式传感 主讲教师：苏 青 分类，结构、工作原理，特性、测量电路，及其应用。 3、霍尔传感器 主讲教师： 张 红 霍尔效应，结构、工作原理，电磁特性、误差分析，及其应用。 5．自我评价