（日照职业技术学）2010年度国家精品课程申报表 - 图文(6)

2003.8—2006.5 日照职业技术学院 教学 2006.6—2006.12 德国特威特劳夫学院 学习 2008.1—今 日照职业技术学院 教学 2003.9—2004.1 工程制图 03应用电子1.2.3班 共120人 2004.2—2004.7 计算机绘图 03机电3.4班 共95人 2004.9—2005.1 数控加工工艺 03机电1.2.3.4班 共182人 2005.2—2005.7 传感器与检测技术 03机电3.4班 共95人 2005.9—2006.1 机械制图 05数控2.4班 共91人 2006.2—2006.7 数控加工工艺 04数控1.2.3.4.5班 共265人 2008.2—2008.7 数控编程与操作 05机电1.2.3班 共136人 LCD/LED液晶显示器的研制与开发 2003.7 教材《数控编程与操作》 清华大学出版社 2008.1 论文《基于FPGA/CPLD技术的数字频率计设计》 兰州石化职业技术学院学报 2008.3 2⑶-2 教学 情况 2⑶-3 技术 服务 课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课 2. 主讲教师情况⑷ 姓 名 杨翡 最终 学历 研究生 性别 女 专业技 教师 术职务 职业资 控制类 格证书 出生年月 电 话 传 真 1978.0129 0633-8172035 2⑷-1学 位 硕士 基本 所在单日照职业技术学院 信息 位 通信地址（邮编） Yangfei500@yahoo.com.cn E-mail 山东省日照市烟台路北首日照职业技术学院（276826） 教学与技术专长 测控技术 工作经历： 2005年获得大庆石油学院硕士学位后一直在日照职业技术学院任教，专业领域为测控技术，主要负责机电一体化专业的教学和管理工作。 1、近五年讲授的主要课程 课程名称 传感器原理与应用 自动检测与转换技术 课程类型 专业课 专业课 专业课 专业基础课 专业基础课 周学时 4 2 4 4 4节 届数 1 1 1 1 3 学生总人数 96 68 160 52 318 2⑷-2 单片机原理与应用 教学 自动控制原理 情况 电工技术 2、实践教学 传感器原理实验共96人 单片机课程设计共175人 03级、04级毕业设计共19人 学术论文： 青岛大学学报 第二作者 2005年 2⑷-3《现代电力系统继电保护现状及发展方向》 技术 《数字方位传感器及其在定向钻井中的应用》电子技术 第二作者2005年 服务 《管道焊接机器人焊枪姿态智能控制系统》计算机仿真 第三作者 2005年 课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课 《现代电源技术及未来发展方向》 青岛大学学报 第二作者 2005年8 3. 教学队伍情况 专业技 职业资 术职务 格证书 副教授 副教授 讲师 讲师 讲师 专业 领域 自动化 机电 单片机 数控 测控 在现教学中承兼职教师现在企业行业中的担的任务和时任职 间 主讲（课程负责人） 主讲（教研室 主任） 主讲（兼实验 指导教师） 姓 名 性别 出生年月 许崇良 男 男 女 女 女 1964.7 1968.8 1979.3 1979．4 3-1 李永冰 人员 构成 苏 青 （含兼 职教师） 张 红 主讲（兼实验 指导教师） 主讲（兼实验 指导教师） 杨 翡 1978.1 含辅导教师及与学生的比例 机电工程学院现下设机电一体化技术、应用电子技术、数控技术、汽车技术四个 3-2 教研室，拥有一支职称学历结构合理、专兼结合的“双师”素质与“双师”结构的专 教学队 业教师队伍，师资力量雄厚，现有专业教师61人，教授5名，副教授12名，讲师20 伍整体 人，具有硕士及以上学位的22人，在读研究生8人。此外，还从省内高校、日照市 相关行业企业聘请20名具有高级职称且有丰富实践经验的专家、技术人员为兼职教 结构 师，担任实践教学工作和职业技能培训。全日制在校生2236人。师生比1：27 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益 3-3 全体教师在省级及以上刊物上发表学术论文40余篇，其中国家中文核心期刊8篇；完成教学改 国家统编教材4部，其中主编2部，副主编3部，自编理论、实训教材8部，主持和参与省革与技 市级科研项目12项，院级科研项目16项。积极参加技能大赛，屡获佳绩。 术服务 /培训 近五年培养青年教师的措施与成效 为了进一步推进教师成长，促进新教师的业务能力不断提升，根据学院制定的《教师手册》内3-4 师资 培养 要 求，加强青年教师培养。以教师业务成长为主线，把教师的成长历程分为见习期、适应期、成长期成熟期和再提高期，明确各阶段的成长目标和任务，使每位教师学习有范围，成长有方向，工作目标， 加快速成为高水平、高素质的业务骨干教师，保证教育教学质量的不断提高。 4．课程描述 4-1 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果 日照职业技术学院是1998年经国家教育部批准成立的山东省第一所职业技术学院，前身是日照经济学校。办学方向：立足于山东经济发展的实际，坚持为日照地方经济发展服务的办学方向，坚持以就业为导向，以能力培养为本位，培养面向生产建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，道德素质高的高级技能型人才。 2000年批建机电技术专业，专业培养目标为从事数控加工设备操作管理维护方面的人才，开设传感器与检测技术专业基础课，选用高教版，陈杰，黄鸿编著的《传感器与检测技术》。 02机电设备应用与维护专业采用机械工业版，常建生编，《检测与转换技术》。 03机电共四个班，分为自动化控制，汽车维修与检测，数控原理与操作三个专业方向采用。03应用电子共三个班。04机电一体化共四个班。04应用电子共二个班。均采用高职高专教材《传感器与检测技术》。 在实际授课中发现，高教版的《传感器与检测技术》偏重于传感器及相关测量电路的理论设计与研发内容太深，不符合我院培养目标。高职高专教材内容，以传感器的工作原理与应用为主，但该教材以被测物理量对传感器及相关电路进行分类讲解，出现个别内容重复，不利于采用模块化教学和根据不同专业调整授课内容。为此，机电工程系在学院教务处、学院高教教研中心指导下，于2003年3月份成立了《传感器与检测技术》课程建设小组，该课程小组在充分了解学生知识水平，机电类各专业不同培养方向，确定以高职高职高专《传感器与检测技术》为教材，借鉴机械工业版《检测与转换技术》以传感器工作原理分类的分类方法，充分利用多媒体技术，尽可能多的展示不同类型传感器及相关电路原理图，结构图，传感器应用示意图。从结构分析入手，讲解各类传感器的工作原理及应用，有利于教师联系实际传感器应用实例。采用工作原理分类法，使个章节内容相对独立，有利于采用模块教学和相关知识的扩充，便于学生学习时总结规律。并于2003年9月份完成《传感器与检测技术》电子版（PPT）教案，当年获院教务处电子教案示范奖，于2004年5月完成网络教案版。于2005年被评为山东省精品课程。 我院历来重视实践教学，由于传感器与检测技术属于实验性专业基础课，学院于2001年购进CSY—2000系列传感器实验台，为理论与实验相结合的模块教学改革创造了条件。为提高学生实验操作水平，结合我院传感器与检测实验室中所用CSY设备，2004年申请了院级＜CSY—2000系列传感器与检测技术动画模拟实验＞制作科研项目资助。于2004年12`月批准，时间期限为2004－2006年，共21个实验现已全部完成。通过一年的实验教学证明，学生的实验成功率和效率明显提高。 根据学生及部分教师的建议，从2005年11月份开始，有计划的增加部分与学习本课程有的关电子书籍、制作实例图，逐步形成教学资源库。 4-2 理论课教学内容 4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标 日照职业技术学1998年4月，经国家教育部批准设立，是山东省第一所职业技术学院。培养面向生产建设，管理，服务第一线需要的实践能力强，道德素质高的高级技能型人才。目前，我院在校生12000多人，其中机电工程系在校生2236人，共开设自动化，数控设备应用与维护，汽车维护与检测，应用电子技术四个专业，每个专业都开设＜传感器与检测技术＞，该课程是机电工程系所开设专业的专业技术基础课，本课程教学目标为使学生掌握各种传感器的原理结构，合理选择和应用传感器，能处理自控系统故障。 4-2-2 内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据 理论课时安排：共40学时，具体安排如下： 1、传感器与检测技术概论（4课时） 2、电阻传感器 （4课时） 3、电感传感器 （2课时） 4、电容式传感器 （2课时） 5、磁电式传感器 （2课时） 6、 压电式传感器 （3课时） 7、霍尔传感器 （3课时） 8、 光电式传感器 （3课时） 9、CCD图像传感器 （2课时） 10、 图像传感器 （2课时） 11、热电偶 （2课时） 12、 超声波传感器 （3课时） 13、气敏传感器 （4课时）。 实验课时安排：20学时。 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 重点：各种传感器的原理结构及工作原理 难点：测量电路的选用 解决办法：以现代化的教育技术水平段的应用，从原理图分析入手，深入浅出，通过实验来加深理解，初步掌握传感器的应用方法。 4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 根据课程内容和CSY－2000传感器综合实验台功能编制实验教学大纲和指导书，再定的相关实验，目的是使学生对传感器的结构、原理形成感性认识，掌握实际应用方法。通过设计性实验，来培养学生初步工程实践能力，以达到理论实践相结合的目的。从近几年的实践教学效果来看，学生能够完全理解掌握各类传感器的工作原理、构造与应用，为学生学习相关学科打下了坚实的基础。 4-2 实践（实训）课教学内容 4-2-1课程目标及设计思想 理论联系实际，让学生对传感器及测量电路形成感性认识，加深对所学理论知识的理解，增强学生的实际操作能力。使学生了解各类传感器使用方法及注意事项，能够制作简单传感器实用装置。