有变化。 2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画 的书写。 3、学生自主练写，写后互相评议。写得不自主练写。 好的多写几个。 说明：抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。 教学过程（第二课时） 1、会认6个生字，会写5个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：对意外教学目标 的收获不要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给别人听。 教师活动 学生活动 课件 一、复习 1、师：从《揠苗助长》的学习中，你得到了复习，学生回答。 哪些收获？谁来回答一下？ 学生回答。 2、师：某某回答的非常好，今天我们再来学 习另外一篇寓言—－《守株待兔》。 板书：守株待兔 师：看到这个标题，请大家想想这个标题是什解题，可和同桌讨论。 么意思呢？可以跟同桌讨论一下。 学生思考讨论。 师：这里，守是守护的意思，株就是树桩，待 是等待，兔当然就是兔子的意思了。 二、初读 1、自读课文。要求读准字音，把句子读通自读课文。 顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视 指导。 2、检查学生自学情况。 检查学生自学情况。 A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌检查学生对字词的掌握情握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化况，交流识字记字方法。 的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意 的问题。 B、分段指读课文，了解学生读文情况。 分段指读课文。 3、播放媒体资源中的动画课文，让学生注意看动画。 其中的发音，体会故事讲了什么事情，说明什么道 理？ 三、研读 1、启发学生思考：根据读文和自己的理解，提问题。 学习这则寓言你想提出些什么问题？ 教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生 回答，展示学生提出的问题。
举例：种田人为什么要守株待兔？ 他是怎么守株待兔的？ 结果怎么样？ 这个人做得对吗？ 你从中得到了什么启示？ 2、小组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示。 举例：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。 3、小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。 举例：抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。 指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？ 指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？ 指导学生读出惋惜的语气等。 4、有感情地朗读全文。在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？ 四、拓展 1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？ 2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？ 3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？ 五、写字 1、播放媒体资源中的生字动画，学习“守、丢、此、桩、肥”。 组织学生进行观察。 2、教师示范书写。 3、学生练写，师生评议。 1、抄写生字。 作业布置 2、完成配套练习。 3、讲故事讲给爸爸妈妈听。 板 书 设 计 小组学习。 小组汇报交流学习成果。 有感情地朗读全文。 讨论。 交流。 思考。 写字。 27 寓言两则 揠苗助长：急 拔苗 苗死
做事不可急于求成 守株待兔：干活 捡兔 等兔 等不到 （对意外收获不存侥幸心理） 课 后 反 思
课题：28、丑小鸭
1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的教学目标 部分。 3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，教学重点 发展思维。 教学难点 理解重点词语和句子。 教学方法 讲读法、合作学习法 教学时间 三课时 教具准备 课件 课 型 新授 教学过程（第一课时） 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。 课件 教师活动 学生活动 一、导入 师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故 事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小 兔??今天，老师给大家请来了一位童话中的朋 友，大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小 鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就 让我们一起去听听故事吧。 播放媒体资源中的动画视频 板书：丑小鸭 二、初读课文，借助插图，理解内容。 1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课借助汉语拼音，读准生字
文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，初读课文，读通每句词，多读几遍。 话。并标出自然段，画出生2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一字新词，多读几遍。 件什么事。 再读课文，了解课文讲了一3、指名逐段读课文，检查自读效果，并予件什么事。 以评价。重点指导下列字的读音： 指名逐段读课文，检查自读“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声效果。 母是平舌音，“伸”是翘舌音。 (1)读准字音。 (2)理解词义。除了运用工具书，联系上下 文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理 解。 近义词：嘲笑——( ) 伤心——( ) 理解词义。 欺侮——( ) 美丽——( ) 反义词： 丑——( ) 讨厌——( ) 仔细——( ) 瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( ) 4、播放媒体资源中的课文范读视频，让学讨论课文主要讲了什么? 生小组讨论课文主要讲了什么? 5、自读全文，请学生说说你能读懂什么?没自读全文，请学生说说你能读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解读懂什么?没读懂的用“?”决不了再说给大家听，一起解决问题。 标出。 师：通过刚才大家所读的，所说的，看得出 你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内 容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说 明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带 领大家细致地学习这篇课文。 三、讲读1～3自然段。 指名读1～3自然段。 指名读1～3自然段。 1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从 哪里读懂的？ 2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。 4．轻声读1～3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？ 教学过程（第二课时） 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。 教学目标 2.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。
教师活动 一、有感情地朗读第1～3自然段。 过渡语：丑小鸭的命运怎样? 二、学习第4自然段。 1．思考：丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它? 2．读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样? 3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子? 4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想? 小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。 5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情? 三、学习第5自然段。 1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难? 2．体会词语。 3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。 过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢? 四、学习第6、7自然段。 1．在熟读的基础上体会： （1）丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”? （2）这时它看见了谁?心里怎样想? （3）你觉得哪些词语用得好? 2、着重体会“惊奇”、“羡慕”。 举例：丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 3、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的? 体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。 4、有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。 五、学习第8自然段。(熟读) 1、天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么? 学生活动 有感情地朗读第1～3自然段。 思考。 指导朗读。 自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难? 在熟读的基础上体会。 有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。 课件