申报国家级重点中等职专业学校
自 评 报 告
根据河北省教育厅“关于国家级省级重点中等职业学校调整认定有关问题的通知”精神(冀教职成[2007]10号)和国家级重点中等职业学校评估指标体系，我们系统的对本校的办学水平进行了自评。现将自评结果报告如下：
****职业技术教育中心是我县唯一的一所中等专业学校。学校创办于1992年，同年2月被省教育厅认定为省级重点职业学校。
学校占地面积155000平方米，建筑面积47000平方米，学校现有教职工142人，专任教师122人，其中研究生2人，本科毕业生104人，高级教师38人，中级教师60人，初级教师8人。学校现有全日制在校生2452人，每年进行短期培训2000余人次。近年来，学校坚持“以市场为导向，以联合办学为依托，以教学为中心，以规范管理为保障，以改革求发展，以质量创效益”的办学特色，积极主动的为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村、农民服务，为推进西部大发展服务。努力深化管理体制改革和教学改革，根据当地经济发展的实际和发达地区人才市场的需要，调整专业结构，办学质量不断提高，办学规模不断扩大，办学效益日益显著，多次受到上级领导的表彰。
一、办学的指导思想及培养目标
从九十年代后期开始，中等职业教育进入一个新的发展时期，其特点是由原来的依靠政府办学转变为面向市场自主办学；由原来的计划招生和计划分配转变为在市场经济调节下的自主招生和自主
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择业。特别是前几年大学连续扩招，中等职业教育的发展面临着严峻的挑战。面对新的形势，我校在办学思路上不断创新，努力转变办学理念、办学模式和办学机制，加强师资队伍建设和实训基地建设，树立“职业教育就是就业教育”的职业教育观，确立了“一切为了学生健康成才，一切为了学生稳定就业”的办学理念，进一步创新办学模式，形成校校联合、校企联合、城乡联合的办学格局，努力深化教学改革，构建“宽基础、活模块”的技能型人才教学模式。
我校办学的指导思想是：坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场和社会办学”的指导思想，认真贯彻党的教育方针，努力实践“三个代表”的重要思想，全面实施素质教育，不断深化教育体制改革，形成以“以市场为导向，以联合办学为依托，以教学为中心，以规范管理为保障，以改革求发展，以质量创效益”的办学特色， 努力培养掌握适量专业技术知识和具有较强实际动手能力的技能型就业人才。
在新的办学形式下，我们改变原来知识型、学历型的培养目标，面向市场需求培养实用型、技能型、职业型和创新型的人才。我们在认真学习《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》精神的基础上，结合我校的实际情况，确定的总体教学目标是：全面贯彻党的教育方针，转变教育观念，树立职业教育就是就业教育和以全面素质教育为基础，以能力为本位的新观念，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以教学为中心，培养具有良好职业道德和具有综合职业能力的有知识、懂技术、能经营、肯吃苦的复合型的就业人才。同时兼顾部分学生以后接受普通高等教育、高等职业教育和终身学习的需要。
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二、加大改革力度，建立精简高效的管理体制
学校的管理工作是办好学校的前提，长期以来我校十分重视管理工作，并根据市场经济的要求，进一步加大改革力度，逐步建立起了一套精简高效的管理体制。
（一）加强领导班子建设，进一步完善校长负责制
目前，学校领导班子共有六人组成，其中校长一人，书记一人，副校长四人。大部分领导具有本科学历、高级教师职称。班子成员最大的48岁，最小的42岁，平均年龄42岁，年龄结构合理。 从专业结构看，工科专业两名，文科两名，理科两名，专业结构较为合理。
学校领导班子团结协作，分工合理，凝聚力强，有较高的政策理论水平和较强的创新意识。几年来，在学校领导班子的带领下，实行了办学体制、管理体制等一系列的改革：联合办学、产教结合规模扩大；岗位责任制、竞争上岗制、结构工资制充分调动了教职工的积极性和主动性；分层次教学、弹性学制等使学生学有所长。领导班子成员勤于学习、勇于创新，紧紧把握市场脉搏，调整专业设臵，做出相应教育教学改革实施意见。
（二）加强中层干部队伍建设，努力打造一支结构合理，人员精干的管理队伍
目前我校共有中层干部12人，其中中层正职干部7人，中层副职干部5人。12名中层干部均具有大专以上学历，本科学历的11人，专科学历的1人，本科学历的占中层干部总数的91.7%。绝大多数中层干部既是干部，又是教师，并能根据教学管理的要求完成教学任务。
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长期以来，学校十分重视管理队伍的建设，每年根据工作实绩和培养计划从理论政策、管理能力、业务知识、信息技术等方面对中层干部进行培训，不断提高他们的素质修养和管理水平。学校对中层干部实行竞争上岗制和目标责任制，使他们明确思路，大胆创新，并制定了相应的考核奖惩办法。目前，中层管理队伍结构合理，人员精干，均有专科以上学历，其中本科以上占多数，他们爱岗敬业，勇于创新，是学校管理的中坚力量。
（三）进一步深化内部管理体制改革
与校长负责制相适应，同时实行了全员聘任制。在具体工作中，我校积极推行人事分配制度改革，努力建立竞争和激励机制。学校于2004年逐步推行了科室主任由校长聘任，年级组长由主管校长聘任，班主任由年级组长聘任，科任教师由班主任聘任的管理模式。落聘教师跟班进修，停发部分活用津贴；第二年仍不能应聘的停发全部活用津贴；第三年仍不能应聘的，学校停聘。这些制度，激发了教职工工作的积极性，提高了工作效率，得到了县政府主管领导和县教育局主要领导的充分肯定。教师工资津贴活用部分由工作量和工作实绩两部分构成，按积分进行分配，实现了按劳分配的目标，增强了教师的敬业意识和危机意识。学生管理方面实行学生处统一管理，班主任具体管理，全体教师参与管理的方法。教职工轮流在学生宿舍值班，检查学生作息，督促学生就寝，学生管理同班主任工作挂钩，用积分的办法，对班主任及任课教师进行奖惩。
在后勤管理方面，按照单项突破、以点带面、整体推进的思路，以食堂管理为突破口实现了后勤服务社会化，对食堂、商店、水电等引入市场运行机制，实行独立核算、自主经营，使服务质量整体
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提高。
（四）强化安全管理，为学生的学习和生活创造良好环境 在工作中，我们牢固树立“安全第一，预防为主”和“安全大于天，责任重如山”的思想，切实负起安全责任，认真抓好学校的安全工作。
一是狠抓食堂的卫生工作，通过建立和认真落实各种规章制度，确保食堂全部工作人员持健康证上岗，确保操作过程卫生、规范，确保饭菜质量和饮用水符合卫生标准。为了搞好食堂卫生工作，我们多次主动邀请市卫生防疫部门来学校指导工作，请他们提出各种意见和建议并积极改进。二是加强教室、学生宿舍和各种公共场所的安全管理，经常进行安全排查，确保万无一失。三是加强防火防盗工作，教育学生增强防火防盗意识。经过我们的努力，多年以来，我校没有出现一次安全事故，创造了一个良好的学习和生活环境。
三、以市场为导向，调整专业结构，加强骨干专业建设
专业设臵的好坏决定着学校是否能培养出适应社会需要的人才，是学校生存和发展的关键。随着当地经济的快速发展，各行各业对技能型人才的需求急速增长，职业教育发挥着不可替代的作用。因此，我们制定了新时期专业建设的原则：以就业市场为导向，立足于为当地经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，根据社会需求设臵专业；根据学生就业设臵专业；用动态的眼光来设臵专业。在进行大量社会调查并认真研究市场需求状况的基础上，根据当地经济发展的需要，聘请有关专家，多方论证，于2002年9月对原羊绒分梳专业进行改造，成立羊绒分梳与企业管理专业，并编写了关于羊绒行业发展的乡土教材。同时修改了教学计划，培养了大批应用型技术人才，被市教育局命名为示范专业。2004年被
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