课 题：1观潮
教材分析：
一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。 学情分析：
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。 教学目标：
1．体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。 2．激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。
3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。 教学重点难点：
教学重点：钱塘潮的神奇壮观。
教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 教学方法：情境教学法
教学准备：情境教学与媒体资源播放 教师准备：收集钱塘潮的资料，制作课件。 学生准备：收集钱塘潮的资料。 教学时间：2课时 教学设计：
第一课时
一、谈话引入
1. 风起云涌，潮涨潮落，奇花异草，高山深谷??同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
2. 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍相关的资料：潮的形成、潮的气势、或观潮最佳地点。）
3. 小结：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第1课就写了一次钱塘江大潮的过程。
4. 齐读课题，提出疑问。
二、初读课文，检查前置性学习效果
1. 课文里写些什么呢？请同学们根据屏幕上的要求自己读读课文。初读要求：（1）读一读：读准字音，读通句子。（2）评一评：检查同桌是否把本课的生新词读准确了？全部读准确的请你为他画一面红旗，不准确的请你教教他。
2. 生字新词
（1） 独学：自由读课文。 （2）对学：同桌互查生字的读音。
（3）群学：集体交流、重点指导难写难记的生字。 课前大部分同学们觉得这些生字： 比较难，我们一起来学一下。
谁来说说有什么好办法记住他们？集体交流。
字音难点：多音字“颤”在本课读（chàn），避免读成（zhàn），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确。
字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”，“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。。“卧”字的第六笔是“竖折”，“蒙”字中间的短横不能丢，“薄”字不能写成左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。
（4）集体读生字新词! 3. 指导写字
请同学们看一下屏幕，上面是这节课咱们要写的字，他们是：
（1）记一记：认读并组词。想一想用什么办法能够快速记住这些生字的字形？ （2）教一教：怎样把这些字写好呢？
请学生做小老师,教记字方法。请同学们自己先来观察,提出书写要点，教师指导学生正确，美观地书写生字。
（3）写一写：
请同学们拿出水笔，坐端正，练习写各描3个、写2个字。 （4）评一评：写字一定要注意字的间架结构。
（5）展示学生作业，师生评议。
（6）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！
5. 指名接读课文，理清课文顺序：
（1）指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。
（2）默读课文，想想主要讲了一件什么事情，遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。交流主要内容。指名回答。
（3）理清叙述顺序
a读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
b课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
c想想主要讲了一件什么事情，在理解的基础上完成填空。
本文记叙的就是一次（观潮）的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来（前）、潮来（时）、潮头（过后）的景象，描写了大潮（由远而近）奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到（奔腾咆哮）再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的特点。 d 再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题(变换身份，释疑解惑).
同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师的资料（见课件），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？ 学生结合资料，认真研读，充分交流。
小结：同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！
三、点拨“潮来前”，学习课文1—2段。
1.让学生齐读课文第一段，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？ “观潮”的“观”：观看。
“天下奇观”的“观”：景象。“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
补充资料：
钱塘江观潮，历史悠久。战国时庄子在《南华经》中写道：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”这是历史上有关钱塘江的最早记载。观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。历代很多文人墨客都曾描绘过钱江潮的壮观景象和观潮的风俗。
2.让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情（第2段）。 （1）交流读懂什么。
（2）默读第思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。
（3）集体交流
（4）指名读句子。 “人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？
教学反思：
第二课时
一、复习导入
1.听写词语。
2.第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的顺序来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分神秘的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？
3.学生质疑：可围绕文后的“思考练习”提出不懂的问题。 二、学习3、4自然段。
学习3、4自然段，朗读体会重点词句，感受大潮的雄奇与壮观。学习作者有顺序、抓特点的写作方法。
1．自由朗读3、4自然段，找出你特别喜欢的句子。（并说说喜欢的理由） 2．全班交流，品读理解，感受自然、语言的美，激发学生热爱大好河山的情感。 （1）指名读自己喜欢的句子：“过了一会儿，响声越来越大??人群又沸腾起来。”（表演：人群沸腾的场面。找一找：本段中还有哪个词用来形容沸腾的场面的？读一读：读出沸腾的感觉来。）
（2）“??闷雷滚动”句：（模仿：闷雷滚动的声音，分析理解：说什么像“闷雷滚动”？读一读，背诵此句）
（3）“??一道两丈多高的白色城墙。”句：（分小组，读出壮观的景象来。） （4）“浪潮越来越近??好像大地都被震得颤动起来。”句（齐读，自由练习读，比赛读，做练习填空。）
（5）做练习：课文填空，并说说这样写好在那儿。（屏幕出示）
浪潮越来越近，犹如（ ），浩浩荡荡地（ ）；那声音如同（ ），好像（ ）。（填空、朗读背诵，“犹如”换词练习）
3 .提问质疑：3、4自然段中还有你不明白的问题吗？ 4.小组合作学习，归纳、讨论探究：
（1）课文从哪几个方面写了大潮的特点？（想） （2）课文是怎样写大潮声音、形态变化的？（说）
（3）课文是按什么顺序来描写潮水的？你是从哪里看出来的？(找) （屏幕出示）
5．分小组汇报交流，教师小结板书。（声音、形态、远、近）
6．引导回顾本册课文中写景状物类课文的写作特点及方法：《颐和圆》、《五彩池》、《卢沟桥的狮子》等，体会写作方法的运用及好处。
7．小结：观察有序、抓特点。 三、积累词语练习
1．教师说词义，学生对词语。（屏幕出示词语）
2．指名领读词语：人声鼎沸风平浪静水天相接齐头并进山崩地裂浩浩荡荡。 3．任选一词造句。（指明说）