课 题： 园地一
教材分析：
学情分析：
教学目标：
1．通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!
2．举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3．寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享! 4．背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 教学重点难点：
教学重点：让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!
教学难点：寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享 教学方法： 教学准备：
教师准备：通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 学生准备：收集搜寻美丽的自然景观相关资料 。 教学时间： 4课时 教学设计：
第一课时 口语文际
一、激发兴趣、导入
我们的祖国山水秀丽．美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返? ? 美就在我们的身边．需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观．这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 二、指名上台交流。
听众反馈：听了xx 的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序把步骤一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
三、自由准备，稍作调整 再次指名交流。
a.听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b.介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。 四、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 1.你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
2.联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。
3.课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时 习作指导
一、导入
学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
1．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 2．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校因的）一角。 3．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
三、你准备怎样去写呢？回忆我们学过课文．以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
1．可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 2．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3．联系“我的发现”．我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 四、一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示‘日积月累”。 1．看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
2．你发现了什么？（每一组中的两个句于的写法是一样的，四组各有特色）
3．你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ 4．你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 5．课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 五、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
六、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以读自己的大作，默读皆可）。 七、课外写作文。
第三课时 作文讲评
一、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
同学认真倾听后交流．可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意：
a ．语句是否通顺恰当。 b ．语言是否准确精妙。
二、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改） 三、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作战”）
1．教师朗读．学生边听边随机点评。
2．学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
3．四人小组组成“评审团”，派代表发言。 教学反思：
第四课时
一、我的发现
1．请学生交流小林和小冬的谈话，引导说话。
2．引导学生可以结合学过的课文，也可以结合自己课外看过的文章谈浮现在脑中的画面。 二、日积月累
1. 请学生阅读四对对联，思考这些对联与描写什么有关系？ 2. 请学生自读选出自己喜欢的对联，谈一谈自己的理解。 3. 体会对联的节奏美。 三、趣味语文
1. 交流预习所查的“好”的意思。 2. 引导根据意思谈谈这幅对联的读法。 3. 交流，谈出自己的理解。
引申：什么时候好读书，什么时候好读书？ 谈谈自己怎样对待学习？ 4. 请学生以一个字为中心，写出读法。 品读这些句子，交流写什么？ 教学反思：