（二）对应练习。 1、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作 （ ）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么 －3千克表示（ ）。 帮助学生巩固正负数，丰富学僧对正负数在生活中应用的感受。 让学生感受正负数在实际生活中的意义。 让学生感受正负数在实际生活中的意义。 2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记学生独立作（ ）元。三月一日妈妈又取出1000元，存完成，指折上应记作（ ）元。 3、判断对错。 名汇报。 （ ）（1）零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－ 12℃）是两种相反意义的量。 （ ）（2）0是正数。 （ ）（3）死海低于海平面400米，记作＋400米。 （三）综合练习。 海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，独立思考，同桌表示（ ），海拔高度为－102米，表示交流，再（ ）。 指名回 答。 （四）拓展练习。 独立思一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示考，小组这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不交流，再指名回少于（ ）克。 答。 1、在生活中找出两组表示相反意义的量，并用 正负数表示出来，再说明这里“0”表示什么。 作业布置 2、课后作业：搜集有关负数的资料，结合自己学校、家庭生活中的情况，也一篇《负数和我的生活》的调查小报告。
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第 一 单元第 二 课时 课型： 新授课 备课人：
知识点 分 解 评 价 要 求 比较正数和负数的大小。 1、认识数轴和数轴上的数的排列规则。 2、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 1、结合具体情境，认识数轴和数轴上的数的排列规则。 2、借助数轴初步学会比较正数和负数的大小。 3、能运用负数表示简单的问题。 典 型 例 题 教学过程： 一、复习导入。 1、读出下列数，并指出哪些是正数，哪些是负数。 ＋３、 -7、 2.5、 0、－5.2、40、－4 、＋8848 2、填空： (1）升降机上升8米记作＋8米，下降5米记作（ ）米。 （2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作＋3层，地面以下第1层记作（ ）层。 （3）学校举行竞赛，答对一题加100分，答错一题扣10分，如果把加100分记作＋100分，那么扣10分应记作（ ）分。 二、探究新知。 12
1、课件出示教科书第5页的情境图，让学生仔细观察。 师：从图中你知道哪些信息？学生看懂图意后，教师提出问题。 师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？学生在组内说一说自己的想法。 师生商定：用1厘米代表1米。 思考：怎样用数来简明地表示这些学生和大树的相对位置关系？怎样记录才能既看出行走距离，又看出行走方向？（随后课件演示） 2、由学生尝试在练习本画一条数轴，然后让学生在图上先标出0的位置，在用正、负数标出其它点所对应的数。 师：像上面的直线叫做数轴。在画数轴时，一定要有起点（0），一个单位长度，以及正方向。看一看在数轴上这些数是如何排列的？（在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。） 尝试：在数轴上表示出-1.5?? 3、借助数轴比较数的大小 （1）出示例4的情境图。 13
师：从情景图中你知道了哪些信息？哪一天比较热？哪一天比较冷？ （2）让学生把未来一周每天的最低气温表示出来，并比较它们的大小。 教师要适时引导学生观察：温度计的温度自下而上的顺序就是温度从低到高的顺序，对应数轴上的点就是从左到右的顺序。从而得出：数轴上从左到右的顺序就是从小到大的顺序。 完成下面的填空： 所有的负数都在0的( )边，也就是负数都比0( )，而正数都在0的( )边，即正数都比0( )，所以负数都比正数( )。 （3）尝试比较：-8 ○ -6 -4 ○ 2，学生可以直接利用总结出的规律来比较，如果有困难也可以借助数轴来比较。 三、训练题组（见下表） 四、总结评价。 这节课学了什么？学得怎样？ 1、学生交流收获。 2、总结。 （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小，两个负数，负号后面的数大的负数反而小。 例 题 起 点 例 题 生长点 认识了正负数，知道0既不是正数也不是负数。 借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小 常 考 题 型 14
题组 训练方式及反馈形式 功能 帮助学生把数轴上（一）基础练习 所有正数都在0的（ ）边。 1、数轴上所有的负数都在0的（ ）边， 学生独立思的点和抽象的正负考，对照数数对应起来，感受2、在数轴上，从表示0的点出发，向右轴上的数，数轴上正负数的排移动3个单位长度到A点，A点表示的数是寻找给出是列规律。让学生容（ ）；从表示0的点出发向左移动6个对应的位易比较这些数的大单位长度到B点，B点表示的数是（ ）。 置，在比较小。重点突出负数3、比较大小。 大小。 与负数的比较，巩固两个负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。 让学生在具体情景中再次感受正负数的实际意义，再次把数轴上的点和抽象的正负数对应起来，感受数轴上正负数的排列规律。 让学生感受数轴上正负数的排列规律。让学生在数轴上表示出给定的正负数。这些数中有整数，也有分数和小数，学生可以全面掌握在数轴上表示数的方法。 5－7 ○ －5 1.5 ○ 0 ○－ 22.4 －3.1 ○ 3.1 训练题（二）对应练习 组 1、写出A、B、C、D、E、F点表示的数。 2、在数轴上表示下列各数。 141.5 －2 －3 3 5 －5 学生独立思考，对照数轴上的数，寻找给出是对应的位置。 学生独立思考，然后汇报交流。 15